008梁燕 淺談鄉(xiāng)土歷史文化資源在初中歷史教學中的運用

1、淺談鄉(xiāng)土歷史文化資源在初中歷史教學中的運用淺談鄉(xiāng)土歷史文化資源在初中歷史教學中的運用梁燕，生于1968年8月3日。大學本科學歷，中學高級教師，現(xiàn)任教于甘肅省張掖市第四中學，研究方向：初中歷史教學法摘要摘要：歷史學科具有很強的綜合性。如果學生和教師的學習或教學僅僅圍繞課堂和課本進行，那么新課程的要求將無法達成。學生尤其在進行學習活動期間，需要通過課本的指導實施探究性活動，因此要求學生和教師需要對鄉(xiāng)土資源、校本資源、圖書館及網絡等課外資料充

2、分運用。在初中歷史教學中，鄉(xiāng)土資源作為一種補充教材發(fā)揮著十分重要的作用?！娟P鍵詞】鄉(xiāng)土歷史資源；初中歷史；教學應用【關鍵詞】鄉(xiāng)土歷史資源；初中歷史；教學應用歷史教學和鄉(xiāng)土文化之間具有十分密切的聯(lián)系。它對豐富民族情感、民族智慧、人文典故及歷史知識充分包含的同時，同時又存在一定的倫理性、知識性、社會性及人文性。對鄉(xiāng)土歷史文化資源充分利用，能夠促進學生顯著提高自身的歷史思維能力，促進其文史素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，同時能夠對民族優(yōu)秀文化充分弘揚，使國

3、民素質顯著提高[1]。1在歷史課堂中對鄉(xiāng)土歷史資源有效運用的必要作用在歷史課堂中對鄉(xiāng)土歷史資源有效運用的必要作用歷史學科存在一定的獨特性質，導致它擁有的課程資源十分豐富，例如歷史遺址遺跡、歷史文物、影視資料及文字資料等，其獲得的渠道也多種多樣，包括網絡、參觀訪問、社區(qū)、學校、傳播媒體及文化機構等。因此，鄉(xiāng)土教材的人文魅力能夠顯著激發(fā)學生的學習興趣。受鄉(xiāng)土人文的影響作用，使學生更加熱愛家鄉(xiāng)人文，對社會科學魅力充分領悟，促進學生對歷史學科的

4、學習積極性不斷提高[2]。2在初中歷史教學中對鄉(xiāng)土文化歷史資源有效運用的相關途徑在初中歷史教學中對鄉(xiāng)土文化歷史資源有效運用的相關途徑2.1在初中歷史課堂教學中積極引入新課程的教學理念和教學方式。新課程將“轉變學習方式，使學生實現(xiàn)全面發(fā)展”的目標明確提出，因此在課堂教學中需要對學生主體地位充分體現(xiàn)，使學生實踐能力和自主創(chuàng)新精神不斷提高，促進學生在教師的積極引導下發(fā)展個性、學會協(xié)作、學會學習、合作交流及自主探究。2.2在初中歷史教學中積極引

5、入鄉(xiāng)土文化資源，對兩者契合點努力尋找，并對分挖掘的基礎上，對綜合性學習積極開展，使得學生對自然風光充分感受的同時，還能通過心靈對家鄉(xiāng)之美合理解讀；能夠與詩文、名人、文物、古跡及自然等進行對話，除開闊視野外，還可以加厚文化底蘊，促進語文素養(yǎng)顯著提升[4]。此外，積極傳承發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過青少年使鄉(xiāng)土文化得到更好的發(fā)展和繼承。4.2學科整合性地理課和歷史課均存在一定的人文性，因此在初中歷史教學過程中可以與相關史地知識積極聯(lián)系，做到融會貫

6、通，促進學生對相關知識的理解變得更加容易，能夠增強學生的學習積極性，并且可形象化和具體化部分抽象知識。為此，學習歷史課程過程中應當積極整合歷史知識和地理知識，使它們實現(xiàn)相互融合和相關滲透，促進學生情感教育顯著增強的同時，還可以使價值觀和情感態(tài)度的相關目標要求有效達成。此外，能夠促進學生的思想道德品質和愛國主義精神得到充分培養(yǎng)，視野得到開闊，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，促進他們的審美情趣和文化品位有效提高，使健全人格積極形成。通過合理途徑積極整合地

7、理知識和歷史知識，能夠促進地理教學和歷史教學質量共同提升[5]。5結束語結束語綜上所述，不同地區(qū)的區(qū)域文化存在一定差異，具有歷史文化遺產的同時，地區(qū)歷史文化認同也包含其中。教師應當將鄉(xiāng)土歷史文化向學生積極傳播并充分展示，將鄉(xiāng)土資源教學努力抓好，從而在歷史教學過程中對鄉(xiāng)土資源有效發(fā)揮，實現(xiàn)對相關知識充分傳授的同時，也可以使學生更加的熱愛和認同家鄉(xiāng)歷史文化。只有做到真正的熱愛家鄉(xiāng)歷史文化，才可以培養(yǎng)自身對家鄉(xiāng)建設的責任感和使命感，對我們的國