小學科學六年級下冊《5.2.能量的轉(zhuǎn)換》教案(2)

1、1（蘇教版）六年級科學下冊教案能量的轉(zhuǎn)換一、教學目標：1.科學概念用電器是一種能量轉(zhuǎn)化器，可以把電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能；利用電能向其他能量的轉(zhuǎn)化，使人類社會有了極大的進步；不同形式的能量之間可以互相轉(zhuǎn)化。2過程與方法通過列表的方式，了解電能可以轉(zhuǎn)化成其他形式的能，以及其他形式的能可以轉(zhuǎn)化成電能；能設計并運用簡單的實驗來研究能量的互相轉(zhuǎn)化；能制作“蛙聲筒”并加以研究；能與同伴一起交流和探討一些有關能量轉(zhuǎn)化的知識。3情感態(tài)度與價值觀能積極地

2、從事有關能量轉(zhuǎn)化的探究活動；能積極地與同伴一起合作、交流；在探究活動中培養(yǎng)學生對研究能量及能量轉(zhuǎn)化的興趣；初步體驗能量守衡的規(guī)律。二、教學重難點：1.重點：認識電能和其他形式能量之間的互相轉(zhuǎn)化，并進一步了解多種能量之間的互相轉(zhuǎn)化。2.難點：應用能量轉(zhuǎn)化的觀點描述生活中的變化事例。三、教學準備：有關能量轉(zhuǎn)化的圖片資料。使用太陽能電池的計算器、手搖發(fā)電機；癟了的乒乓球、鐵絲、繩子、開水等。制作“蛙聲筒”的材料（底部戳洞的塑料瓶（杯）、粗線、

3、筷子、松香等。）四、教學過程：(一)引入我們在學習、生活中已經(jīng)知道了很多形式的能量，如風能、機械能、電能、熱能等，那么你知道我們用得最多，也是用途最廣的一種能是什么嗎？（二）探討電能為我們做什么1.提問：3式來分析一下各種家用電器輸出什么能量，能為我們做什么。教師出示記錄表（如教材所示），以電燈為例，做記錄示范。3.學生分組討論.填表.教師巡視。4.小組交流匯報.小結(jié)。（表格這里輸入的能量形式都是電能，表中列舉的電燈為我們做的事是“照明

4、”，輸出的能量形式是“光”和“熱”。我們需要的是“光”，熱能雖然不為我們所用，但它是伴生的。用電器往往不只輸出一種形式的能，它們也不是利用了能量輸出的全部形式，比如電吹風把電能轉(zhuǎn)化成了風能.熱能和聲能，但我們并沒有利用聲能。學生對照著電燈的分析，通過對家用電器的討論，對電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量就會有一個明確的認識。）小結(jié)：用電器都是一種能量的轉(zhuǎn)化器，可以把輸入的電能轉(zhuǎn)變成其他形式的能，為我們做各種各樣的事情。5.引導學生們討論在日常生活

5、學習中使用的一些其他用電設備，比如電車.電動自行車，等等。它們把輸入的電能轉(zhuǎn)化成了什么形式的能，為我們做了哪些事。小結(jié)：利用電能向其他能量的轉(zhuǎn)化，使人類社會有了極大的進步（見教材59頁）。（三）討論電能是怎么來的1.提問（1）電能通過各種家用電器能轉(zhuǎn)化成不同形式的能量，那么電能又是怎么來的呢？哪些能量可以通過能量轉(zhuǎn)化器轉(zhuǎn)化成電能呢（2）學生先簡單說說電能的來源。如電池.發(fā)電站等。（3）教師出示手搖發(fā)電機，演示。（4）教師出示記錄表（如教

6、材所示），師生一起填寫手搖發(fā)電機的能量轉(zhuǎn)化形式。2.分組討論，記錄完成表格。3.全班交流。（學生可能會想到發(fā)電站里的發(fā)電機將水能.風能等機械能轉(zhuǎn)化成電能，干電池將化學能轉(zhuǎn)化成電能）教師出示一些圖片或?qū)嵨?，簡單介紹其他能量是如何轉(zhuǎn)化為電能的。電池是常見的電源，干電池.蓄電池是把化學能轉(zhuǎn)化成了電能，太陽能電池則是將光能轉(zhuǎn)化成了電能，因此電池是一個能量轉(zhuǎn)化器。各種發(fā)電機也是能量轉(zhuǎn)化器，它能把動能轉(zhuǎn)化成電能。發(fā)電廠或發(fā)電站中的發(fā)電機由各種動力帶