2016人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)第四單元可能性第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2016人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)第四單元可能性第人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)第四單元可能性第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，在觀察、交流、動(dòng)手、思考、驗(yàn)證的過(guò)程中探索新知。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“可能”、“不可能”、“一定”正確地描述事件發(fā)生的可能性。教學(xué)方

2、法：教學(xué)方法：采用游戲教學(xué)法，將教學(xué)情境真實(shí)地搬到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，讓學(xué)生在游戲中，真實(shí)地參與中積累與學(xué)習(xí)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、抽簽卡紙、盒子、彩色球。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們一起來(lái)回憶一個(gè)經(jīng)典的成語(yǔ)故事——《守株待兔》，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的觀看，看完后回答老師所提出的問(wèn)題。（出示故事視頻:宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)民，每天在田地里勞動(dòng)。有一天，這個(gè)農(nóng)夫正在地里干活，突然一只野兔從草叢中竄出來(lái)。野兔因見(jiàn)到有人而受了驚嚇。它拼命

3、地奔跑，不料一下子撞到農(nóng)夫地頭的一截樹(shù)根上，折斷脖子死了。農(nóng)夫便放下手中的農(nóng)活，走過(guò)去撿起死兔子，他非常慶幸自己的好運(yùn)氣。晚上回到家，農(nóng)夫把死兔交給妻子。妻子做了香噴噴的野兔肉，兩口子有說(shuō)有笑美美地吃了一頓。第二天，農(nóng)夫照舊到地里干活，可是他再不像以往那么專(zhuān)心了。他干一會(huì)兒就朝草叢里瞄一瞄、聽(tīng)一聽(tīng)，希望再有一只兔子竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上。就這樣，他心不在焉地干了一天活，該鋤的地也沒(méi)鋤完。直到天黑也沒(méi)見(jiàn)到有兔子出來(lái)，他很不甘心地回家了。第三天，

4、農(nóng)夫來(lái)到地邊，已完全無(wú)心鋤地。他把農(nóng)具放在一邊，自己則坐在樹(shù)樁旁邊的田埂上，專(zhuān)門(mén)等待野兔子竄出來(lái)?？墒怯职装椎氐攘艘惶臁：髞?lái)，農(nóng)夫每天就這樣守在樹(shù)樁邊，希望再撿到兔子，然而他始終沒(méi)有再得到。但農(nóng)田里的苗因他而枯萎了。農(nóng)夫因此成了宋國(guó)人議論的笑柄。）師：農(nóng)夫天天在這里等著撿兔子，他會(huì)等到什么樣的結(jié)果呢？生：??師：農(nóng)夫“不可能等到兔子”，也“可能會(huì)再撿到兔子”，那你們認(rèn)為哪一種情況的可能性大一些呢？生:??五、老師寄語(yǔ)六、板書(shū)設(shè)計(jì)可能性可