教師如何有效地組織課堂教學(xué)

1、1教師如何有效地組織課堂教學(xué)教師如何有效地組織課堂教學(xué)一個(gè)優(yōu)秀的教師從來不需要維持課堂秩序一些教師能深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案，但講課時(shí)卻收不到滿意的效果。究其原因，在于教師未掌握系統(tǒng)的運(yùn)行和控制規(guī)律，不善于隨機(jī)應(yīng)變地采取調(diào)控措施。教師應(yīng)如何對教學(xué)過程進(jìn)行有效地調(diào)控呢？首先，教師要善于從多渠道獲取反饋信息。教學(xué)過程的可控程度，常取決于信息的交流暢通程度，特別是取決于反饋?zhàn)饔?。所以教師要善于充分利用各種反饋方法，隨時(shí)收集從各個(gè)渠道來的反饋

2、信息，才能針對信息進(jìn)行有效地調(diào)控。其次，要及時(shí)從多方面調(diào)控課堂教學(xué)。教師從反饋的信息中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)目標(biāo)之間的差距，從多方面進(jìn)行及時(shí)、全面、有效地調(diào)控。主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行控制：①控制環(huán)境，主要控制師生雙方情緒。②控制知識，教師傳遞知識信息要注意知識的數(shù)量、難度及傳輸速度是否符合學(xué)生的知識水平與接受能力。③控制思維。思維調(diào)控的目的在于讓學(xué)生的思維處于最佳積極狀態(tài)，保持連續(xù)性與及時(shí)性。第三，要通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。教學(xué)中

3、，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷解剖自己，及時(shí)找出知識與學(xué)習(xí)方法上的缺陷，及時(shí)修正自己，使自我組織活動有效展開，自我適應(yīng)、自我調(diào)控能力增強(qiáng)?？傊?，調(diào)控的目標(biāo)是：一個(gè)優(yōu)秀的教師從來不需要維持課堂秩序。31、練習(xí)的控制。控制練習(xí)的范圍應(yīng)限于本節(jié)課的主要內(nèi)容中，并考慮這些練習(xí)與該單元的關(guān)系；練習(xí)的難易應(yīng)考慮學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，過難或過易都不能激發(fā)學(xué)生興趣。練習(xí)速度應(yīng)考慮規(guī)定單位時(shí)間完成的練習(xí)量。2、教學(xué)反饋信息的控制。首先，教師要把握正確的教學(xué)反饋信

4、息。其次，反饋信息必須是簡潔的，應(yīng)體現(xiàn)出科學(xué)性。再次，反饋要及時(shí)，只有及時(shí)才能強(qiáng)化學(xué)生正確的認(rèn)識。3、教師的自我控制。教師在講授的同時(shí)，必須充分利用自己的感官來捕捉學(xué)生反饋的信息，以隨時(shí)修正講授速度及方式。因此，課堂教學(xué)應(yīng)要求教師板書科學(xué)、舉例生動、表述精要、作圖清晰，切忌隨心所欲、海闊天空。4、紀(jì)律的控制。課堂紀(jì)律直接影響教師和學(xué)生兩個(gè)系統(tǒng)對教學(xué)信息的輸出、接收和反饋。因此，課堂紀(jì)律必須由師生共同努力來管理，無論從個(gè)人或集體意義上說，