教育學名詞解釋和簡答

1、名詞解釋名詞解釋教育：教育：在一定社會背景下發(fā)生的促進個體社會化和社會個體化的實踐活動。教育規(guī)律：教育規(guī)律：是指教育活動中存在的、必然的和內在的聯(lián)系，是潛藏于教育現(xiàn)象背后的，不是通過感官可以把握的，必須通過科學的研究?，F(xiàn)代教育的終身性：現(xiàn)代教育的終身性：指現(xiàn)代教育不局限于學齡階段，而是貫穿人的一生?，F(xiàn)代教育改革應該著眼于創(chuàng)造一個適合終生學習的社會，滿足不同年齡階段的受教育者的教育需求。學校教育：學校教育：在一定社會背景下發(fā)生的有計劃、有

2、組織的促進個體社會化和社會個體化的實踐活動。學校管理：學校管理：是指學校管理者在一定社會環(huán)境條件下，遵循教育規(guī)則，采用一定的手段和措施，帶領和引導師生員工，充分利用校內外資源和條件，有效實現(xiàn)學校工作目標而進行的一種組織活動。學校制度：學校制度：是學校組織對組織內部各類成員的一種行為規(guī)范規(guī)定，不同的出發(fā)點，會有不同的規(guī)定，從而形成不同的制度文化。學校文化：學校文化：一所學校的文化特質，既具有隨社會文化發(fā)展、變遷而發(fā)展的共性，同時都會有其構

3、成或具體環(huán)境的不同而具有區(qū)別于其他學校的個性，這種共性和個性統(tǒng)稱為學校文化。學校儀式：學校儀式：是指學校某種固定化的活動程序和形式，如開學典禮、畢業(yè)典禮、升旗儀式和體育比賽等各種儀式。學?？冃В簩W校績效：指學校功能發(fā)揮所產生的實際效果，是管理有效性的重要標志。兒童個體的發(fā)展：兒童個體的發(fā)展：兒童在成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經驗增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。輻合論：輻合論：也稱二因素論。此觀點肯定先天

4、遺傳和后天環(huán)境兩種因素對兒童發(fā)展都有重要影響作用，而且二者的作用各不相同，不能相互替代。教師：教師：是履行教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人，提高民族素質的使命。教師職務制度：教師職務制度：是國家對教師崗位設置及各級崗位任職條件和取得該崗位職務的程序等方面的總稱。教師聘任制度：教師聘任制度：聘任雙方在平等自愿的前提下，有學?；蚪逃姓块T根據(jù)教育教學崗位設置，聘請有資格的公民擔任相應的教師職務的一項教師任

5、用制度。德育：德育：培養(yǎng)學生品德的教育。教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環(huán)境，促進他們道德、政治、思想等方面不斷構建和提升的教育活動。智育：智育：是教育者創(chuàng)設一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標的教育體育：體育：是指以發(fā)展學生體能、鍛煉力魄為目標的教育活動。一起，并對其進行同一內容教學的一種組織形式。小組合作學習：小組合作學習：是以異質小組為基本形式，以小組為主體，以小組成員合作性活動為機制，以小組目標達成為標準，以小組成績

6、為獎勵依據(jù)的教學組織形式。實習作業(yè)法實習作業(yè)法：學生根據(jù)老師布置的任務，在課上或課外進行實際操作，將已學到的知識運用于實踐的教學法。講授法：講授法：是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識的方法。討論法：討論法：在教師的指導下，學生圍繞某個問題發(fā)表和交換意見，通過相互之間的啟發(fā)、討論、商量獲取知識的教學方法。談話法：談話法：教師根據(jù)學生已有的知識、經驗，借助啟發(fā)性問題，通過口頭問答的方式，引導學生通過比較、分析、判斷等思維活動獲取知識的教

7、學方法。實驗法：實驗法：是學生在教師的指導下，運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲取知識的教學方法。練習法：練習法：是學生在教師指導下，進行各種聯(lián)系，從而鞏固知識、形成技能技巧的方法。參觀法：參觀法：是教師根據(jù)教學目的，組織學生到校外觀察自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，從而獲取新知識或驗證已經學過的知識的教學方法。軼事記錄法：軼事記錄法：是觀察法的延續(xù)，是將學生在自然狀態(tài)下流露出來的行為進行客觀記錄。所記錄的情境

8、是一些典型行為，能反映學生的基本特點，特別是性格和品德方面的特點。學校咨詢與輔導：學校咨詢與輔導：是指學校工作者直接或間接地幫助學生克服學習和發(fā)展過程中的困難，以及對有關的心理和行為障礙進行診斷矯治的過程。測驗信度：測驗信度：測驗結果前后的一致程度，表示分數(shù)的穩(wěn)定性和可靠性。效度：效度：指一個測驗能測到預先想測的知識和能力的程度。形成性測驗：形成性測驗：針對某一單元而設計，在教學過程中進行，其目的不在于評定學生，而是為了調控教學。學能測

9、驗：學能測驗：又稱學能傾向測驗你，他考察學生在課程學習中所獲得的能力，與學業(yè)成就有較大關系。法律救濟：法律救濟：之法律對權利沖突的解決。當公民的權利受到傷害時，可以從法律上獲得自行解決或請求司法機關及其他機關給予解決，是受傷害的權益得到補償。學校事故：學校事故：是指在學校和其他教育機構內，以及雖在學校及其他教育機構之外，但是在學校和其他教育機構組織的活動中發(fā)生的，由于學校、教師的疏忽沒有預見或已經預見而輕信能夠避免而導致學生人身傷害的事