2016年最新北師大版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、12016201720162017學(xué)年度上期學(xué)年度上期五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)格里巴蜀文井小學(xué)格里巴蜀文井小學(xué)周慧君周慧君教學(xué)內(nèi)容精打細(xì)算教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，體會(huì)小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。2、利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，發(fā)展推理能力。3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)除法的意義。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)

2、計(jì)算方法的過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整一、出示情境圖：明確問(wèn)題。二、總結(jié)三、鞏固1、學(xué)生嘗試解決，探索小數(shù)除法的計(jì)算方法。先獨(dú)立嘗試，再匯報(bào)交流，提出疑問(wèn)。2、交流方法：（1）、估算：11.2＜82（2）、積的小數(shù)位數(shù)（）8=11.2一位小數(shù)（3）、元轉(zhuǎn)為角化整數(shù)乘法。（4）、商不變的規(guī)律。3、討論：?jiǎn)栴}1、小數(shù)點(diǎn)的位置怎么辦？問(wèn)題2、除不盡怎么辦？只要商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就行了。P65，試一試。3一、創(chuàng)設(shè)情境二

3、、自主探究三、鞏固四、總結(jié)。通過(guò)“打掃衛(wèi)生”的情境:，提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此展開研究。創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型在組織學(xué)生探索時(shí)，由于學(xué)生已學(xué)會(huì)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，因此，可以放手讓學(xué)生試算，再組織交流。在試算前，可以估計(jì)一下得數(shù)的大致范圍，最后與得數(shù)進(jìn)行對(duì)照，既檢驗(yàn)了結(jié)果的正確性，又培養(yǎng)了學(xué)生的估算習(xí)慣。在交流時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么，如教材中用紅色表示補(bǔ)0的地方，要引起學(xué)生的注意。學(xué)生嘗試做書P67試一試集體校對(duì)。并讓學(xué)生

4、提出在計(jì)算時(shí)問(wèn)題。書試一試第2，3，4把手作為回家作業(yè)。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容打電話教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)“打電話”的情境，體會(huì)生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)除法去解決的問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。2、利用已有知識(shí)，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。3、正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計(jì)算方法，并能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法