蘭州市師資素質(zhì)提升工程實施方案

1、蘭州市師資素質(zhì)提升工程實施方案（試行）為全面貫徹落實《蘭州教育滿意行動計劃》，加強教師隊伍建設，加快推進教師成長，促進教師專業(yè)化發(fā)展，激發(fā)廣大教師的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師在教育教學中的引領、帶動、示范作用，全面提高全市教師隊伍整體素質(zhì)特制定本方案。一、指導思想一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導，以深化教育教學改革、實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量為中心，加強師資隊伍建設，建立教師培訓培養(yǎng)機制、競爭激勵機制、師資成長發(fā)展機制，逐步建立

2、起一支師德高尚、業(yè)務精良、可持續(xù)發(fā)展的師資隊伍。二、目標任務二、目標任務（一）全面提升教師隊伍整體素質(zhì)，加快提高教師的專業(yè)化水平；（二）在全面培訓的基礎上，推進青年教師、教學新秀的快速成長；（三）強化名優(yōu)特教師的培訓，使之在教師發(fā)展中起到引領、帶動和輻射作用；（四）打造以全體教師為基礎，教學新秀、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任為支撐，以骨干教師、學科帶頭人為中堅，以名師、名校長、特級教師為龍頭的“金字塔”形師資隊伍結構；（五）形成教師培訓培養(yǎng)管理

3、激勵的有效機制，建立師資隊伍成長的長效機制，為蘭州教育可持續(xù)發(fā)展提供師資資源支持。三、實施步驟三、實施步驟（一）啟動階段（2008年12月至2009年8月）。市、縣區(qū)教育局制定出師資素質(zhì)提升工程的實施方案和培訓培養(yǎng)計劃，以及名優(yōu)特教師的評定管理辦法，有計劃地開展教師的全員培訓和專題培訓，保質(zhì)保量完成培訓計劃中的年度任務和評選認定工作。（二）推進階段（2009年9月至2011年12月）。繼續(xù)按實施方案和培訓培養(yǎng)計劃加大全員培訓和專題培訓，

4、不斷總結培訓過程中的經(jīng)驗，改進工作中的不足，完善培訓的內(nèi)容和方式方法，進一步提高培訓的實效性和針對性，完成好各年度的培訓任務和評選認定工作。（三）深化階段（2012年1月至2013年12月）。進一步總結第二階段的培養(yǎng)培訓工作，改進完善培訓機制，創(chuàng)新培訓模式，深化培訓工作，在繼續(xù)搞好全員培訓和專題培訓及完成評選認定任務的同時，加大對外交流與開放的力度，組織已經(jīng)成長為專家型、研究型的教師和校長，參加國內(nèi)外的高端研修和培訓。采取內(nèi)引外聯(lián)、協(xié)作

5、攻關等方式，提高培訓的層次和水平。同時，全面考核五年來的培訓工作，總結五年來的經(jīng)驗和成效，做好新一輪培養(yǎng)培訓準備工作，將全市師資培訓推上可持續(xù)發(fā)展的軌道。四、培養(yǎng)培訓的內(nèi)容、方式、方法。四、培養(yǎng)培訓的內(nèi)容、方式、方法。（一）培訓內(nèi)容教育新理念與新方法，課程標準與教材，課程改革與管理，德育與班主任工作，校本科研與校本課程開發(fā)，教師專業(yè)化發(fā)展的途徑與方式，心理健康教育，信息技術與資源應用，教育法規(guī)與依法治校，學校特色與品牌建設，校長專業(yè)化與

6、學校管理，學校發(fā)展與愿景，學校制度創(chuàng)新與文化建設，教育教學評價理論與實踐，國內(nèi)外基礎教育的發(fā)展形勢，基礎教育的前沿理論，教育科研的理論與方法，現(xiàn)代學校管理理論與現(xiàn)代學校制度建設，學校成功管理經(jīng)驗與做法。在培訓中，根據(jù)上述內(nèi)容，根據(jù)培訓的對象及實際需求、培訓的時間等選擇和確定具體課程。（二）培訓方式：（六）“名校長”培養(yǎng)評選認定工作。在抓好校長任職資格培訓的基礎上，通過在職校長遠程教育培訓和全國校長發(fā)展學校的高級研修班，培養(yǎng)和選拔一批具有

7、顯著領導能力、管理能力和創(chuàng)新能力，所在學校特色突出，社會知名度高的校長，每兩年評選認定出市級“名校長”10名。（七）“特級教師”的培養(yǎng)評選認定工作。按照省市教育管理部門對特級教師的要求，在骨干教師、學科帶頭人和名校長中間，選拔特級教師預備人選，對他們進行培養(yǎng)培訓，按省上下達的名額增補若干名特級教師。在以上的評選認定工作中，應遵循德才兼?zhèn)?、師德師能并重和公平公正的原則，要堅持標準，好中選優(yōu)，逐級遞進；評選過程公開，評選結果公示，真正把思想

8、品德好、理論水平高、業(yè)務素質(zhì)精、教學實效優(yōu)，群眾公認和推崇的教師評選出來。同時，要兼顧城鄉(xiāng)、學科、學段的分布。六、管理與激勵六、管理與激勵（一）大力開展崗位訓練和崗位競賽活動。每年進行一次中小學教師全員參加的教育教學能力、專業(yè)技能和教育教學理論競賽評比活動，在此基礎上，培養(yǎng)選拔出教學新秀，并通過進一步的競賽，選拔出骨干教師和學科帶頭人各梯次人選，營造爭優(yōu)創(chuàng)先的氛圍。（二）結合國家專業(yè)技術人員內(nèi)部等級崗位任職制度的實施，在職稱管理中實行教

9、師職務評聘分開、競爭上崗，建立優(yōu)勝劣汰的激勵機制，并與骨干教師和名優(yōu)特教師的評選結合起來，促進教師素質(zhì)的提高。（三）建立教學新秀、優(yōu)秀班主任、骨干教師、學科帶頭人、名師、名校長、特級教師獎勵制度。大力宣傳優(yōu)秀教師的先進事跡，并進行表彰獎勵。（四）完善教師考核制度。將教師考核與教師目標管理掛鉤，與教師職務晉升等切身利益掛鉤。（五）對骨干教師、學科帶頭人、名師、名校長、特級教師實行動態(tài)管理，每任有效期為5年。建立定期考核、科學評估與動態(tài)競爭

10、管理的機制。（六）完善教師繼續(xù)教育制度。將教師培訓與年度考核掛鉤，與評優(yōu)選先結合，與職稱評聘結合。（七）建立培養(yǎng)對象聯(lián)系制度，及時了解和掌握他們的思想、工作和學習狀態(tài)，切實解決培養(yǎng)過程中的實際困難。（八）成立專家評價小組。對培養(yǎng)對象進行全面的過程性和終結性評估，為完善培養(yǎng)培訓機制和評選認定機制提供及時的反饋。七、保障措施七、保障措施（一）組織保障蘭州市師資素質(zhì)提升工程的實施，由市教育局統(tǒng)籌管理，分管教育教學的副局長負責，師資處牽頭協(xié)調(diào)，