初中數學新課程標準(2011版)

1、初中數學新課程標準(2011版)第1頁共75頁初中數學新課程標準初中數學新課程標準(2011(2011版)目錄第一部分第一部分前言......................................................................................3一、課程性質...............................................3二、課程基本理念......

2、.....................................3三、課程設計思路...........................................4第二部分第二部分課程課程目標..................................................................................7一、總目標............................

3、.....................7二、學段目標...............................................8第三部分第三部分內容標內容標準..................................................................................9第三學段（79年級）....................................

4、...9一、數與代數...............................................9二、圖形與幾何............................................12三、統(tǒng)計與概率............................................17四、綜合與實踐............................................18第四部

5、分第四部分實施建議實施建議................................................................................1919一、教學建議..............................................19二、評價建議..............................................25三、教材編寫建議.......

6、...................................30四、課程資源開發(fā)與利用建議................................35附錄........................................................................................................3838附錄1有關行為動詞的分類..............

7、....................38初中數學新課程標準(2011版)第3頁共75頁擇要貼近學生的實際，有利于學生體驗與理解、思考與探索。課程內容的組織要重視過程，處理好過程與結果的關系；要重視直觀，處理好直觀與抽象的關系；要重視直接經驗，處理好直接經驗與間接經驗的關系。課程內容的呈現應注意層次性和多樣性。3教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者

8、、引導者與合作者。數學教學活動應激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生的數學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學習數學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)

9、式和因材施教。教師要發(fā)揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得基本的數學活動經驗。4學習評價的主要目的是為了全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。應建立目標多元、方法多樣的評價體系。評價既要關注學生學習的結果，也要重視學習的過程；既要關注學生數學學習的水平，也要重視學生在數學活動中所表現出來的情感與態(tài)度，幫助學生認