初中語文課堂教學(xué)流程

1、初中語文課堂教學(xué)流程閱讀教學(xué)課一、課前預(yù)習(xí)1.教師在日常教學(xué)中應(yīng)明確各種文體的預(yù)習(xí)要求，也可以采用學(xué)案的形式，組織學(xué)生自主預(yù)習(xí)。學(xué)案重在引導(dǎo)學(xué)生正確活動，要明確任務(wù)要求以及活動方式。2.學(xué)生課前根據(jù)預(yù)習(xí)要求或?qū)W案中的內(nèi)容，閱讀教材并查閱相關(guān)材料，落實學(xué)案內(nèi)容。3.根據(jù)學(xué)情，教師安排學(xué)生分層次進行主題學(xué)習(xí)的閱讀，其內(nèi)容分為必讀和選讀兩部分，搜集與教材相關(guān)、相似、相近的文章，并做好相應(yīng)的讀書筆記。二、課內(nèi)探究1.自主探索①根據(jù)學(xué)情，允許學(xué)生

2、采用適當(dāng)?shù)姆绞阶宰x課文，積累、鞏固生字、詞、注意讀音、字形、含義。②感知課文內(nèi)容，從“文章寫了什么”“文章是怎么寫的”“為什么這樣寫”“你讀后的感受或收獲是什么”四個大方面初步認識文章，形成自己獨到的認識和體驗。③梳理預(yù)習(xí)中的認識和疑問，將遇到的疑問形成簡要的問題。2.互助合作①組內(nèi)同學(xué)一對一結(jié)對，交流所作的勾畫和批注。包括基礎(chǔ)知識和問題疑問。結(jié)對相對固定，但可根據(jù)情況臨時調(diào)整。不同問題可以尋找不同的互助伙伴，不能解決再找另一同學(xué)，也可

3、到其他組尋求解決。②小組交流，確定重點問題。由組長主持，組內(nèi)同學(xué)分別提出自己認為最重要、或最有價值的問題或尚未解決的疑難，大家合作探究。組長組織確定小組問題的解決，小組解決不了的問題，可以留待提交班級進行討論、探究。3.交流展示，合作探究①有層次、有梯度地深入揣摩、品味文章生動、形象的語言，歸納、整理文章寫作方法。對于語言的揣摩和品味，可以重點從方法的分析、關(guān)鍵詞語的把握、準確的誦讀指導(dǎo)、聯(lián)系時代背景及作者經(jīng)歷等方面探究語言豐富的內(nèi)涵和

4、深刻的意蘊。②引導(dǎo)學(xué)生將課外材料引入課內(nèi)，用課外語言材料豐富、補充自己對文章內(nèi)容的理解和對文章情感的體驗以及對文章語言的感悟。③在局部探究的基礎(chǔ)上，教師精講點撥，結(jié)合對關(guān)鍵問題或關(guān)涉文章重點的問題深入探究，探究文章主題、情感、思想等，感悟文章的深刻主題。4.把握重點，有效訓(xùn)練①在梳理重點內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在文章主題上聯(lián)系學(xué)生生活實際及自身感悟解讀課文，使語文生活化；果某個訓(xùn)練目標過關(guān)人數(shù)不足四分之三，那么這個目標將繼續(xù)成為下一次習(xí)作的重點訓(xùn)

5、練目標。如果重點目標只有少數(shù)不過關(guān)，那么這個目標就成為下一次的常規(guī)目標。②逐項統(tǒng)計每一項目標的達標情況，分析典型問題并及時評價，同時欣賞優(yōu)秀文章，學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章的寫作經(jīng)驗。三、課后拓展延伸1.形成《優(yōu)秀習(xí)作集錦》：每次習(xí)作每班都要選出優(yōu)秀的作文5—10篇編成《優(yōu)秀習(xí)作集錦》，放在教室圖書角內(nèi)作為圖書傳閱。傳閱者要在《集錦》中部分文章后面的“傳閱留言”中留下對某篇作文或褒或貶的意見。2.實施評價激勵：以一周為一個時間段匯總一次，評價作文優(yōu)勝

6、小組和優(yōu)勝個人。3.每天寫作900秒：課后的寫作是必不可少的輔助手段，每個學(xué)生都要養(yǎng)成每天寫作900秒的習(xí)慣，要求學(xué)生在多讀、多觀察的基礎(chǔ)上多感悟、多動筆，同時做到規(guī)范書寫。文言教學(xué)課一、課前預(yù)習(xí)1.教師提前明確預(yù)習(xí)要求或出示學(xué)案，組織學(xué)生自主預(yù)習(xí)，熟讀課文。2.學(xué)生課前根據(jù)學(xué)案中的內(nèi)容，閱讀教材并查閱有關(guān)工具書，落實學(xué)案內(nèi)容。3.學(xué)生進行主題學(xué)習(xí)的閱讀，搜集與教材相關(guān)、相似、相近的文章，并做好相應(yīng)的讀書筆記。二、課內(nèi)探究1.讀通：借助

7、工具書初讀課文，教師要指導(dǎo)好學(xué)生讀準字音，讀準節(jié)奏，避免出現(xiàn)讀破句子的現(xiàn)象，使學(xué)生在讀中形成語感。2.讀懂：借助課下注釋和工具書，讀懂文中詞句的含義，理解文本的大意。這是文言文學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，教師要指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動一切可以利用的知識儲備和輔助資料，解決通假字、倒裝句等特殊句式、古今異義和詞類活用等文言現(xiàn)象。①首先借助工具書和課下注釋理解文章。學(xué)生一般能借助工具書和課下注釋大體理解課文的基本內(nèi)容，如果遇到查閱不到的詞句，在文中做出標記。②小組

8、互助，解決自學(xué)過程中查閱不到的詞句。經(jīng)小組合作討論后，解決不了的問題可由小組長提到課堂上集體討論解決。③班級集體討論各小組無法解決的問題，對于學(xué)習(xí)中遇到的重難點的知識，可以由教師精講點撥解決。3.讀精與讀新：在讀中感悟人物思想活動、性格特點與文章主題，并讀出自己的獨特理解。這一步是學(xué)生汲取思想精華的過程，是學(xué)生形成新的知識體系的過程，是學(xué)生個性閱讀的重要方式。學(xué)生要在讀懂的基礎(chǔ)上加深對文章的理解，結(jié)合時代背景、寫作背景，在讀中感悟人物思