發(fā)揮名師骨干教師的作用(精)

1、發(fā)揮名師骨干教師的作用涪西中學骨干教師是學校的一筆寶貴財富。我校在學校教育教學工作中涌現(xiàn)出了一批名師與骨干切實發(fā)揮名師、骨干教師的示范、輻射、引領、激勵作用有力促進了教師的專業(yè)成長提高了教育教學質量。一、發(fā)揮其示范作用名師、骨干教師是師德高尚、業(yè)務精良、學識廣博的學科帶頭人他們具有豐富的教學經驗、先進的教學理念、掌握一定的現(xiàn)代信息技術教育手段、擁有深厚的教育理論功底。學校應充分利用這一教育資源努力辦好教師校本培訓工作。我校每學期安排名師

2、和骨干教師作專題報告介紹自己的教學和教育工作經驗并要求全體教師參加結合個人的工作寫出心得體會。使培訓對象從名師、骨干教師的教書育人和教育科研的經歷及他們成長的心路歷程中受到啟迪和感悟做到學有榜樣趕有目標從而增強其敬業(yè)、樂業(yè)的職業(yè)意識樹立其勤業(yè)、精業(yè)的師德風范。學校還根據(jù)培養(yǎng)對象的學科類別、研究方向、個性特點的需要以名師、骨干教師為指導教師并讓培訓對象與骨干教師結師徒對子簽訂師徒合同建立友好合作關系。我?，F(xiàn)有三名名師、骨干教師分別與三名年

3、青教師進行師徒結對從備課、上課、教研、學生管理等全方位進行指導極大的促進了年青教師的成長和提高。二、發(fā)揮其輻射作用為促進教師盡快成才使教師隊伍建設扎實有效學校成立教師隊伍建設領導小組和教育科研室。名師、骨干教師挑重擔想辦法、出點子制定教師隊伍建設的總體目標和階段目標研究教師隊伍建設中的具體問題和應對策略建立培養(yǎng)對象的個人檔案和信息資料庫強調培養(yǎng)對象在教育實踐和教育改革中的主體地位和主角意識強化骨干教師的內功修煉和形象塑造發(fā)揮其在校內外的

4、示范和輻射作用。每學期通過開展觀摩課、教改試驗專題研討和教育科研論壇、教學基本功展示以及教學經驗、學術論文和試驗報告的交流、發(fā)表和獲獎情況匯報等各項活動使教師在教學活動中過程中展技驗能鍛煉提高。握教育發(fā)展的時代脈搏新課改對教師的要求等方面的宣傳從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此學校要求骨干教師每個學期必須聽同一學科至少二十節(jié)課并撰寫師徒課堂改進報告單及提高總結。為每人訂三份報刊雜志每月交一份學習心得體會每學期精讀一本教

5、育專著每學期交1篇較高質量的論文等。3、加強校內“傳、幫、帶”活動以課堂為載體切實提高教師的專業(yè)水平。骨干教師不能等、靠、要教師的成長主陣地在校內。為此在校內堅持學校領導或骨干教師與培養(yǎng)對象的“結對子”活動從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、跟蹤聽課、重點強化示范課、隨堂課、診斷課的有效開展讓培養(yǎng)對象先定格再入格直至跳出“模式”逐步形成自身的教學特色和風格。為體現(xiàn)校內的骨干教師的培養(yǎng)成果學校每學期

6、舉行一次競賽課活動。4、“壓擔子”促使培養(yǎng)對象更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。骨干教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展、自我成長的需要是內因是主要動力但外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此在學校工作中對培養(yǎng)對象適時加壓工作擔子如各級各類公開課、評優(yōu)課、基本功競賽要讓他們多參加優(yōu)秀教師充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅進一步激發(fā)培養(yǎng)對象自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教壇新秀、教學能手、學科帶頭人、名師、骨干教師的軌跡發(fā)展。五、設立骨干教