如何提高學生的運算能力

1、如何提高學生的運算能力如何提高學生的運算能力計算能力是學生學習數(shù)學所必備的基本能力，是學習數(shù)學的基礎，更是貫穿于小學數(shù)學學習的全過程。新課程標準中要求學生在計算方面達到“熟練“”正確“”會”三個層次。因而必須重視小學生計算能力的培養(yǎng)。通過計算教學可以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，嚴肅認真的科學態(tài)度，一絲不茍的工作作風，科學的學習方法以及良好的學習習慣。一、加強學生對算法和算理的理解知識和能力是密切聯(lián)系相互促進的，培養(yǎng)學生計算能力必須以理解掌握

2、數(shù)的概念、四則運算的意義、運算定律和法則為基礎，“理解”要求不但知其然，而且知其所以然?！墩n標》指：“教學時應通過解決問題進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，增進對運算意義的理解?！币虼耍诮虒W時，應結(jié)合實際問題理解算理，指導學生掌握計算方法。算法多樣化是數(shù)學課程改革的一個亮點，是實踐的一個難點。小學生的思維特點是具體形象思維為主，尤其是低年級學生更為突出。所以教學時，要注意創(chuàng)設情境，讓學生充分感知，以加深學生對法則的理解。例如：20以內(nèi)進位加法的教

3、學，除“湊十法”外，還可以運用數(shù)軸上的點進行教學。這樣教學比實物相加抽象，比數(shù)與數(shù)相加形象，有助于學生理解進位的道理。又如：18＋58=68，先通過圖解，使學生直觀理解同分母分數(shù)相加減的方法，實際上是若干個分數(shù)單位相加減，然后再引導學生抽象出法則等等。在創(chuàng)設情景，讓學生理解和掌握計算法則，要注意及時抽象，不能讓學生停留在具體的形象思維上，應幫助學生在感知的基礎上及時抽象出計算法則。法則得出后，要引導學生應用法則進行計算。在應用法則的開始

4、階段，要讓學生詳細地講出思考和計算的過程。經(jīng)過一定的練習后，可要求學生計算時默默想計算的每一步，邊想邊算。學生基本掌握法則后，可簡化中間的環(huán)節(jié)進行計算。學生學習計算法則都是從單個法則開始的，在教學中應進一步將這些法則聯(lián)系起來，形成法則系統(tǒng)。例如：把分數(shù)加減法與整小數(shù)加減法計算法則統(tǒng)一起來，這樣就使學生建立起完整的整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)相加減的認知結(jié)構(gòu)。再如：把商不變的性質(zhì)、分數(shù)的基本性質(zhì)、比的基本性質(zhì)聯(lián)系起來，有些知識就迎刃而解了。運算符號，