小學(xué)三年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文

1、小學(xué)三年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文淺談小學(xué)三年級(jí)科學(xué)淺談小學(xué)三年級(jí)科學(xué)——開(kāi)放式教學(xué)開(kāi)放式教學(xué)[摘要]作為三年級(jí)科學(xué)課程學(xué)習(xí)主體的小學(xué)生，在面對(duì)繁紛復(fù)雜的科學(xué)世界時(shí)，會(huì)產(chǎn)生無(wú)比激情和盎然興趣。教師必須尊重學(xué)生的意愿，以開(kāi)放的觀念和心態(tài)，為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)他們到校園、家庭、社會(huì)、大自然中去學(xué)科學(xué)用科學(xué)?？茖W(xué)課程的開(kāi)放性，表現(xiàn)在時(shí)間、空間、過(guò)程、內(nèi)容、資源、結(jié)論等多方面。我認(rèn)為要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，必須立足改革

2、，致力于創(chuàng)新。要從過(guò)去較封閉型向開(kāi)放型轉(zhuǎn)變，充分開(kāi)發(fā)人的各種潛能，真正確立學(xué)生的主體地位。在教學(xué)活動(dòng)中，必須實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)。[關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞]三年級(jí)科學(xué)開(kāi)放眼睛開(kāi)放時(shí)間開(kāi)放教材開(kāi)放大腦一、開(kāi)放學(xué)生的眼睛，提供觀察的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生敏銳、細(xì)致、全面、準(zhǔn)確的觀察能力，對(duì)科學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，訓(xùn)練觀察方法，養(yǎng)成觀察習(xí)慣，都是十分重要的。要使學(xué)生樂(lè)于觀察和勤于觀察事物變化，善于抓住事物的本質(zhì)特征。這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個(gè)重要方面，也是科學(xué)教學(xué)中必不可少的方

3、法之一。觀察是一切科學(xué)成就的發(fā)端，我們應(yīng)提供一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生觀察。1、觀察自然：教師要帶學(xué)生到大自然中去學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)，讓學(xué)生親自參與，耳聞目睹，感受大自然的氣息，領(lǐng)略大自然的無(wú)限風(fēng)光，體驗(yàn)置身其間的無(wú)限樂(lè)趣。如觀察液體凝固、固體液化現(xiàn)象；觀察動(dòng)、植物過(guò)冬現(xiàn)象；觀察天氣的變化，下雪天觀察雪花的形狀；觀察種子發(fā)芽過(guò)程等等。2、觀察生活：1、在課題上思考：課題往往是課文的題眼，當(dāng)教學(xué)中一出現(xiàn)課題，教師就應(yīng)讓學(xué)生思考，看了課題你想學(xué)習(xí)什么

4、，有什么問(wèn)題，我們應(yīng)怎樣去解決？課一開(kāi)始，學(xué)生的思路比較開(kāi)闊，不受各種因素制約，發(fā)言會(huì)滔滔不絕，十分踴躍。2、在求異點(diǎn)思考：求異即不茍同于傳統(tǒng)的或一般的答案和方法，常提出與眾不同的設(shè)想，它是創(chuàng)新思維的一個(gè)重要特點(diǎn)。如教學(xué)《認(rèn)識(shí)土壤》一課時(shí)，極大多數(shù)同學(xué)提出土壤能為植物作養(yǎng)料時(shí)，也有極少數(shù)學(xué)生提出土壤變成灰塵污染環(huán)境。這時(shí)教師如能抓住這一求異點(diǎn)，讓學(xué)生討論，思考、實(shí)驗(yàn)，一定會(huì)收到較好的教學(xué)效果。3、在疑難點(diǎn)思考：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)

5、題往往比解決問(wèn)題更重要?！睘榇?，教師可讓學(xué)生抓疑難點(diǎn)進(jìn)行思考質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，學(xué)會(huì)提問(wèn)題，學(xué)生能在疑難處自己思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出自己不懂疑惑之處，本身就是一種好學(xué)、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，是開(kāi)啟創(chuàng)新之門(mén)的鑰匙。如教學(xué)《植物的花》時(shí)，就有學(xué)生提出“是不是所有的花都會(huì)結(jié)果？”四、開(kāi)放學(xué)生的雙手，提供操作的機(jī)會(huì)開(kāi)放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。它不僅能使學(xué)