淺談幼兒園小學化傾向

1、淺談幼兒園小學化傾向淺談幼兒園小學化傾向淺談幼兒園小學化傾向摘要：當前幼兒園教育的“小學化”傾向徹底違背了幼兒成長的規(guī)律和教育的發(fā)展規(guī)律阻礙了我國幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。希望本文的研究能夠使更多的人關(guān)注幼兒園教育的“小學化”傾向的問題由此引起相關(guān)人員對幼兒園教育“小學化”傾向的關(guān)注從而使人們對幼兒園教育“小學化”傾向相關(guān)問題進行更深入的探討和分析對具體問題提出更有針對性的決策和建議從而提高幼兒教育的質(zhì)量促進幼兒教育的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼

2、兒教育；小學化；對策目錄引言一、幼兒園教育“小學化”傾向阻礙幼兒教育的健康發(fā)展二、幼兒園“小學化”傾向（一）幼兒行為規(guī)范的小學化（二）教學方法的小學化（三）教學內(nèi)容的小學化（四）教育評價的小學化三、克服幼兒園“小學化”傾向的對策（一）提髙全社會對幼兒教育的認識（二）轉(zhuǎn)變幼兒教師教學觀念（三）加大監(jiān)督和管理的力度（四）做好幼小溝通與銜接結(jié)論參考文獻一直以來，學術(shù)界對幼兒園教育“小學化”問題的探索和研究從未間斷，政策對“小學化”的整治也從未

3、止步。但整體來看，幼兒園教育“小學化”現(xiàn)象不消反漲，愈演愈烈。各地政府部門治理文件均將視線落實到了對教育內(nèi)容即幼兒園對拼音、識字、算術(shù)等的禁止教授上。這一禁令不禁讓我們想起了建國伊始的類似文件。遺憾的是，半個多世紀過去了，風口浪尖上的拼音、計算等教育內(nèi)容并沒有得到有效禁止。此時，對拼音、識字、計算等內(nèi)容的重新審視就顯得尤為必要：識字教育到底該不該被禁止，為什么屢禁不止？我國當代各時期對“小學化”有著怎樣的認識和實踐？如何正確認知“小學化

4、”及其根源？“小學化”的有效治理應(yīng)著眼何處？想要弄清楚這些問題，是筆者選擇幼兒園“小學化”傾向作為論文題目的原因。一、幼兒園教育“小學化”傾向阻礙幼兒教育的健康發(fā)展根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》我國的幼兒教育“要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律堅持科學的保教方法保障幼兒快樂健康成長?！钡窃谝恍┑胤接變簣@升小學考試卻大行其道。這不僅違背了教育規(guī)劃綱要的精神違背了有關(guān)法律法規(guī)更是與教育規(guī)律背道而馳。一些幼兒園為了迎合

5、家長“孩子不能輸在起跑線就是美工、音樂、游戲?qū)τ變哼M行小學的訓練而不是以游戲為主。不但如此許多幼兒園無視幼兒的發(fā)展水平把小學的內(nèi)容提前到幼兒園學習甚至選用小學低年級的教育材料把文化知識作為幼兒的主要學習對象。如以拼音學習為主的文學活動以較大數(shù)位的加減運算為主的數(shù)學活動以記憶單詞為主的英語活動這些實際上是把小學的教育內(nèi)容提前到了幼兒園的教育中來有的幼兒園所教內(nèi)容甚至超過了小學一年級應(yīng)掌握的水平。（四）教育評價的小學化在教育評價的內(nèi)容方面大

6、部分私立幼兒園的教學測評內(nèi)容以識字、計算、英語單詞和拼音為主而以音樂、美術(shù)和常識為輔。在教育評價過程中測試人員一般是根據(jù)幼兒編號在一個班級里隨意抽取六名幼兒拿出準備好的“試題”對幼兒進行考核并根據(jù)幼兒當場測試的準確率打分。整個測試像一場正規(guī)的考試。并且我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒園在測評過程中對知識性的問題問得很具體、很詳細而對美術(shù)、音樂、武術(shù)等藝術(shù)性的內(nèi)容則一筆帶過。也因此知識性的題目的測試結(jié)果是決定兒童測評成績的主要因素同時也是幼兒教師在教學

7、工作中要努力的方向。從幼兒教育評價的內(nèi)容來看多數(shù)幼兒教育的教學標準是對“知識性問題”的掌握程度為主要標準。三、克服幼兒園“小學化”傾向的對策（一）提髙全社會對幼兒教育的認識要提高全社會對幼兒教育的認識就需要教育部門加強對幼兒園教育的宣傳使全社會能夠?qū)τ變航逃淖谥?、意義和目的有個較好的了解從而能夠較好的配合學校的教育為幼兒教育的健康發(fā)展提供更好的思路。在宣傳上教育部門可以借助報紙、雜志、電視臺、電臺和網(wǎng)絡(luò)能傳播媒介應(yīng)側(cè)重宣傳幼兒教育的以

8、培養(yǎng)幼兒身心健康為主要目標的教育理念糾正“小孩上幼兒園主要就是學習知識”的錯誤認識從而能夠提高全社會對幼兒教育問題的關(guān)注和探討全面調(diào)整對幼兒園的評價標準。（二）轉(zhuǎn)變幼兒教師教學觀念轉(zhuǎn)變教師的教學觀念是糾正和防止幼兒園教育“小學化”傾向的關(guān)鍵。因此在每一所幼兒園內(nèi)有必要在全體幼兒教師中深入開展一場教育思想的大討論逐漸轉(zhuǎn)變幼兒教師的教育觀念、教育思路使之適應(yīng)幼兒園素質(zhì)教育。雖然這個“轉(zhuǎn)變”并非易事通過多層次、多角度的思想教育思想探討相信我們

9、的教師能夠逐漸形成符合幼兒實際的教育理念提高幼兒教育的質(zhì)量促進幼兒教育的健康發(fā)展。（三）加大監(jiān)督和管理的力度首先通過對幼兒園進行較完整的評估對幼兒教師進行思想考評等來考察幼兒園教育中是否存在“小學化”傾向的現(xiàn)象以及這種現(xiàn)象是否嚴重等。如有發(fā)現(xiàn)幼兒園的教育存在著“小學化”傾向應(yīng)當通過比較嚴厲的手段進行糾正如該幼兒園不能參加先進的評比或者教師不能參加較高級別的職稱評定等。其次教育主管部門應(yīng)當強化幼兒園評估年審制度。在年度評估審查中應(yīng)當對幼兒