淺談怎樣才能提高課堂教學效果

1、淺談怎樣才能提高課堂教學效果經(jīng)過多年的教學實踐與探索，我認為，要提高課堂教學的有效性，以下一些細節(jié)上入手：一、充分預設(shè)，提高教學準備工作有效性1、提高程序預設(shè)的有效性。備課強調(diào)獨立鉆研、自主備課與合作研究、集體備課相結(jié)合。教者首先要深入研讀教材、感悟和把握住教材的內(nèi)涵，自主備課時還要考慮到適合任教班級學生學法的研究與設(shè)計。在此基礎(chǔ)上，帶著自己的思考，加強同教研組教師的集體備課，共享收集的教學資料，擬定教學的重點難點訓練點，商討有效高效的

2、教學策略。自主備課與集體備課的有機結(jié)合，能切實提高程序預設(shè)的有效性，為實現(xiàn)課堂教學的有效高效奠定堅實的基礎(chǔ)。2、提高課前預習的有效性。一直以來，課前預習這個環(huán)節(jié)最易被很多語文教師忽視。沒有學生高質(zhì)量的預習準備，就不可能有高效的課堂教學。實際教學中，尤其是對中高年級的學生執(zhí)教者應(yīng)該教給學生一些預習的方法，如“不動筆墨不讀書”，并通過課堂反饋提高預習質(zhì)量的達成度；二是有針對性地提出某些預習題，比如熟讀課文，學會生字詞等，讓學生提前進入學習狀

3、態(tài)，節(jié)省課堂上寶貴觀，以教師的教為出發(fā)點，以教學主線為軸貫穿全課，教學設(shè)計嚴密，教學步驟細致具體，師生的教和學較多地受制于預設(shè)的教學方案；后者代表現(xiàn)代的教學設(shè)計觀，以學生的學為出發(fā)點，以“教學塊”或言之“學習單元”來組合構(gòu)建課堂，一堂課可能是“多塊”，也可能只是“一塊”，更體現(xiàn)一種主題學習的風格，凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學目標的動態(tài)生成。我們倡導多元的組塊教學設(shè)計，但也不放棄一定范圍內(nèi)的線性教學設(shè)計。4、教學

4、方式：傳統(tǒng)的課堂，往往只注重教師教法的研究與選擇，有效的課堂教學包括教師科學地教與學生科學地學的兩重標準。語文教學現(xiàn)行常用的方式有問題教學法與讀書感悟法。我們要根據(jù)不同文章的特點來選擇教學方式。問題教學法重視教師的引領(lǐng)，較適于比較理性的文章，較適于對文章作相線條的處理，以導讀之：讀書感悟法重視學生的自讀自悟，較適于比較感性的文章，較適于對文章的精彩細部進行教學，以研讀之。5、教學資源：有效課堂教學過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。教學資