走馬燈的奧秘教案

1、走馬燈的奧秘教學目標教學目標(1)、有感情地朗讀課文，在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的，知道茅以升小時候是個怎樣的孩子。對走馬燈的構(gòu)造及原理有一定的認識。(2)、學習茅以升認真觀察、勤于思考的好習慣和勇于探索科學道理的精神。教學重難點：教學重難點：教學重點：有感情地朗讀課文，在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的，知道茅以升小時候是個怎樣的孩子。教學難點：對走馬燈的構(gòu)造及原理有一定的認識。教學過程：教學過程：一、談話激趣導入（

2、一）元宵夜看花燈是我國傳統(tǒng)的春節(jié)習俗，同學們都見過什么樣的花燈呢？今天老師也帶大家看看花燈！（出示幻燈片）誰能說說你剛才看見了什么？（二）剛才同學們都說有走馬燈，那走馬燈到底是一盞什么樣的燈會這么神奇，這么惹人喜愛呢？看得出來，同學們對走馬燈很感興趣，有一個人對走馬燈也很感興趣，簡直入迷了，下面我們一起來認識本課的主人公——茅以升。（出示圖片，介紹茅以升）【設計意圖：興趣能夠讓學生進入學習的最好狀態(tài)。通過提問，圖片交設計意圖：興趣能夠讓

3、學生進入學習的最好狀態(tài)。通過提問，圖片交流，使學生進入學習意境，鍛煉學生的語言組織表達能力，進一步激發(fā)學生學流，使學生進入學習意境，鍛煉學生的語言組織表達能力，進一步激發(fā)學生學習文本的興趣。習文本的興趣。】二、走進課文，整體感知。有的同學說這不就是一盞普普通通的燈嗎？對！就是這樣一盞別人看起來很平常的走馬燈對少年時代的茅以升卻產(chǎn)生了不平常的影響。通過他的表現(xiàn)我們將認識了一個怎樣的茅以升呢？請同學們打開書，我們一起學習今天的課文《走馬燈的

4、奧秘》。（板書：走馬燈的奧秘）(一)檢測字詞的掌握情況。（出示生字）（二）指名讀生字。（三）齊讀。（四）生帶著問題默讀課文：（出示自學提示）1、故事發(fā)生的時間是？元宵節(jié)的時間是？2、走馬燈的樣子是什么？3、茅以升入迷地看著走馬燈，他提出了哪些問題？【設計意圖：整體感知課文，理清文章脈絡，體現(xiàn)語文學習的整體性【設計意圖：整體感知課文，理清文章脈絡，體現(xiàn)語文學習的整體性。】三、品讀課文，讀中感悟。（一）解疑合探：1、誰能說說走馬燈懸掛的位置