高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及良好習(xí)慣的養(yǎng)成

1、高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及良好習(xí)慣的養(yǎng)成高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及良好習(xí)慣的養(yǎng)成高一是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的佼佼者進(jìn)入高中階段成績(jī)卻不理想，屢受挫折。作為一線教師，我發(fā)現(xiàn)了一些普遍的現(xiàn)象：①智力沒(méi)有明顯差異的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績(jī)卻相差很大；②有些學(xué)生付出了大量的時(shí)間和精力，數(shù)學(xué)成績(jī)卻遲遲不見(jiàn)起色；③有些學(xué)生考試做錯(cuò)的題在考后卻總能去獨(dú)立解答。這些問(wèn)題引起了我的思考，通過(guò)對(duì)這部分學(xué)生面批試卷和交流學(xué)習(xí)心得發(fā)現(xiàn)，他們的問(wèn)題絕大多

2、數(shù)都出在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。著名教育學(xué)家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！奔热涣己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起到如此重要的作用，那么剛踏入高中的同學(xué)們應(yīng)養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為教師又應(yīng)該怎樣做呢？一、一、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，在數(shù)學(xué)語(yǔ)言上更抽象、思維方法更趨于理性、知識(shí)內(nèi)容在數(shù)量上劇增，因此學(xué)生若還象初中階段那樣有很強(qiáng)的依賴心理，跟著老師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，坐等上課，被動(dòng)學(xué)習(xí)，久而久之

3、成績(jī)必然日趨下降。有效的預(yù)習(xí)就像賽跑時(shí)的“合理”搶跑，能提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對(duì)性，可以提高學(xué)生上課時(shí)聽(tīng)講的效率，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，同時(shí)也是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力的最有效的途徑。因此數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要十分重視課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先，應(yīng)讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的任務(wù)是通過(guò)初步閱讀，了解新課的內(nèi)容（如概念、定理、公式、性質(zhì)、證明方法等），為順利聽(tīng)懂新課打好基礎(chǔ)，做到心中有數(shù)。具體任務(wù)是：⑴復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)有關(guān)已學(xué)的舊知識(shí)，找出新課中自己不

4、理解的問(wèn)題，并把理解不透的記下來(lái)；⑵初步弄清新課中的基本內(nèi)容是什么，并找出書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己費(fèi)解的地方；⑶在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，需要?jiǎng)邮肿龅臏?zhǔn)備工作、課文后的練習(xí)題都要嘗試著想一想、做一做。這樣在老師授課時(shí)集中注意聽(tīng)講或向老師提出問(wèn)題，便會(huì)大大提高課堂效率。其次，要讓學(xué)生明確如何預(yù)習(xí)。一般有三種方法：第一種是利用假期等時(shí)間較充分時(shí)，先將下學(xué)期要講內(nèi)容看一遍，習(xí)題做一遍；第二種是在老師講課的前一天將明天老師要講的內(nèi)容先看一遍，做一遍，有不會(huì)

5、的沒(méi)關(guān)系，明天上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)，尤其是上課時(shí)跟不上老師思路的同學(xué)預(yù)習(xí)效果更明顯，即使上課時(shí)能跟上老師思路的，也要看看老師講的方法與你的做法是否一樣，看老師是怎樣舉一主，以記為輔；簡(jiǎn)練明白，提綱挈領(lǐng)，詳略得當(dāng)；難點(diǎn)不放過(guò)，疑點(diǎn)有標(biāo)記。對(duì)聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)記。筆記要留有空白處，便于復(fù)習(xí)時(shí)補(bǔ)缺。當(dāng)記筆記與聽(tīng)課發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)以聽(tīng)懂為主，筆記可以緩記、不記或補(bǔ)記?？傊?，記筆記以不能影響聽(tīng)課、思考、理解的效果為前提。3、教給學(xué)生思考的方法。一方面

6、上課時(shí)積極思考。當(dāng)老師提出問(wèn)題后，要搶在老師前面思考怎么解？怎么證？想一想解決這個(gè)問(wèn)題的所有可能途徑和辦法，然后和老師講的去比較，可能有的方法不行；可能老師的方法更好，也許你的解法比老師的還好，而不要等老師一點(diǎn)一點(diǎn)告訴你，自己僅僅是聽(tīng)懂了就認(rèn)為學(xué)會(huì)了，否則的話，老師一講就會(huì)，自己一做就錯(cuò)。原因是自己沒(méi)有真正去思考，沒(méi)有變成自已的東西，即沒(méi)有真正掌握，所以積極思考是上好課的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)的主要方法。另一方面上課時(shí)要重視結(jié)論、公式、定理

7、的推導(dǎo)過(guò)程，不能僅滿足于對(duì)“結(jié)論(公式或定理)”的套用而對(duì)教師精心組織的探求知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，普遍持聽(tīng)不懂就不聽(tīng)，迫不及待等下文(結(jié)論)的心態(tài)。這種重結(jié)論的表面化學(xué)習(xí)，造成了頭腦中知識(shí)發(fā)生“過(guò)程”與“結(jié)論”的割裂，這不僅增加了知識(shí)點(diǎn)的記憶負(fù)擔(dān)，而且還嚴(yán)重制約了知識(shí)的遷移和能力的發(fā)展。高中數(shù)學(xué)要求學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考，體驗(yàn)“過(guò)程”中所蘊(yùn)涵的思維方法和通性通法，具有舉一反三的能力。三、三、反思的習(xí)慣反思的習(xí)慣人類自古以來(lái)就具有反思意識(shí)，

8、在我國(guó)古代有“反求諸己”、“捫心自問(wèn)”、“吾日三省吾省”等至理名言。美籍?dāng)?shù)學(xué)教育家波利亞也說(shuō)，“如果沒(méi)有了反思，他們就錯(cuò)過(guò)了解題的一次重要而有效益的方面”，“通過(guò)回顧所完成的解答，通過(guò)重新考慮和重新檢查這個(gè)結(jié)果和得出這一結(jié)果的路子，學(xué)生們可以鞏固他們的知識(shí)和發(fā)展他們的解題能力”。因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。（一）存在問(wèn)題通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，剛上高中的孩子大部分反思的意識(shí)淡薄，表現(xiàn)在：1、自覺(jué)復(fù)習(xí)整理數(shù)學(xué)知識(shí)意識(shí)弱。學(xué)生都習(xí)慣于依賴