服裝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案

1、服裝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案服裝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案專業(yè)代碼專業(yè)代碼610204執(zhí)筆執(zhí)筆審核審核第一部分第一部分專業(yè)調(diào)研報告專業(yè)調(diào)研報告一、行業(yè)背景分析中國是十三億人口的大國是全世界最大的服裝消費國和生產(chǎn)國。近幾年中國的服裝業(yè)有著較大的發(fā)展服裝業(yè)的發(fā)展大大推動了中國國民經(jīng)濟的發(fā)展2005年紡織服裝的總產(chǎn)值即約占全國總產(chǎn)值的十分之一，并已連續(xù)五年出口創(chuàng)匯順差第一，服裝產(chǎn)業(yè)一直為中國出口創(chuàng)匯作出了巨大的貢獻。同時中國已成為全世界最大的服裝生產(chǎn)加

2、工基地全世界每三件服裝其中一件來自于中國生產(chǎn)。對于服裝行業(yè)而言“十一五”發(fā)展的重點任務(wù)是加大、加快服裝自主品牌建設(shè)吸納國際化設(shè)計人才提高產(chǎn)品設(shè)計能力加強產(chǎn)品設(shè)計和市場推廣積極尋找國際市場突破口利用國際化營銷手段提高自有品牌出口比重力爭到2010年形成若干個具有國際影響力的自主知名品牌。服裝行業(yè)永遠都是朝陽產(chǎn)業(yè)我國服裝行業(yè)必將迎來自己發(fā)展的黃金時期服裝行業(yè)今后大有可為服裝行業(yè)的持續(xù)發(fā)展必將需要更多高層次、高知識含量高技能的專業(yè)人才。二、人

3、才需求分析及結(jié)論（一）人才市場需求分析人力資源優(yōu)勢是我國做大做強服裝產(chǎn)業(yè)最有潛力的資源然而當(dāng)前我國服裝產(chǎn)業(yè)建設(shè)的最大瓶頸仍然是人才不足。人才不足的狀況直接制約著我國服裝行業(yè)的健康發(fā)展使我國由服裝大國向服裝強國邁進我們必須培養(yǎng)大批符合時代要求的優(yōu)秀服裝人才以迎接未來挑戰(zhàn)。目前我國服裝產(chǎn)業(yè)需要大批的掌握新知識新技術(shù)具有戰(zhàn)略眼光和創(chuàng)新能力的品牌領(lǐng)軍人才、企業(yè)家具有深厚功底的行業(yè)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)軍人才、設(shè)計總監(jiān)、文化創(chuàng)意領(lǐng)軍人才具有全球化水平的市場網(wǎng)

4、絡(luò)營銷策劃人才高素質(zhì)的一線技術(shù)骨干和設(shè)計帶頭人高素質(zhì)高技能的職工隊伍以適應(yīng)新時期我國服裝產(chǎn)業(yè)建設(shè)的需求。相比我國迅猛發(fā)展的發(fā)展產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀我國服裝專業(yè)人才缺口相對較大服裝專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)、就業(yè)前景看好前途光明。（二）服裝企業(yè)調(diào)研分析隨著服裝行業(yè)的不斷發(fā)展工作崗位需求及人才素質(zhì)技能也發(fā)生了很大的變化通過對十多家服裝企業(yè)公司見表11可以看出人才需求崗位已從原來的服裝設(shè)計師為主導(dǎo)崗位轉(zhuǎn)向服裝打板師、服裝生產(chǎn)管理人員、服裝銷售人員等崗位為主的多

5、元化格局。速發(fā)展是大勢所趨也是社會發(fā)展的必然。2）崗位核心能力要求企業(yè)和畢業(yè)生調(diào)查數(shù)據(jù)顯示服裝生產(chǎn)管理人員、服裝設(shè)計師、工藝師、服裝銷售員及經(jīng)理的崗位核心能力要求主要體現(xiàn)在服裝設(shè)計能力等7個方面見表12。三、生源分析從生源情況看近些年來報考本院服裝設(shè)計專業(yè)對口的考生一般以本省各地市的職業(yè)高中畢業(yè)生的優(yōu)秀、高分考生為主其文化及專業(yè)基礎(chǔ)好、專業(yè)學(xué)習(xí)和接受能力強、富有創(chuàng)新意識相比同類專業(yè)具有有一定優(yōu)勢畢業(yè)生的技能水平和職業(yè)素質(zhì)也得到就業(yè)企業(yè)的

6、一致好評。四、就業(yè)崗位分析市場調(diào)研市場調(diào)研后明確了本專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)崗位即服裝設(shè)計師、服裝管理人員、服裝營銷人員、服裝打板師、工藝師等。前三個崗位合計占本專業(yè)畢業(yè)生所有就業(yè)崗位的50其中又以生產(chǎn)管理人員所占份額最多。根據(jù)以上調(diào)研結(jié)果將過去的設(shè)計專業(yè)課程體系進行了整合和重組目的是強化素質(zhì)教育突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。由專業(yè)建設(shè)委員會專家和專任骨干教師組成的專業(yè)建設(shè)團隊對三個工作崗位的工作任務(wù)進行分析總結(jié)了36個典型工作任務(wù)根據(jù)典型工作任務(wù)分析