2012個人與團隊管理單選題

1、“個人與團隊管理”課程考核第一部分：單項選擇題2012年春期末復習材料1.關于頭腦風暴法的第二個階段，做法不正確的是（評教育）。對那些提出荒謬想法的人進行批2.劉總是團隊的領導者，近期舉行了一次會議，他是會議主持人。針對最近出現(xiàn)的問題，讓大家提出各種解決問題的想法，不管想法多么離奇。劉總規(guī)定在其他團隊成員發(fā)表自己的想法時，任何人不準提出異議，也不準做出任何批評建議，但是劉總可以做一些啟發(fā)性的發(fā)言和引導。可以看出劉總在這次會議中運用了（頭

2、腦風暴法）。3.頭腦風暴法是一種發(fā)揮人們創(chuàng)造力的方法，原則是（提出較多數(shù)量的想法）。在使用頭腦風暴法的過程中，人們應遵循的4.頭腦風暴法一般分為兩個階段，關于這兩個階段，說法不正確的是（進行）。兩個階段可以同時5.為解決突發(fā)問題，公司領導建議大家提出各種各樣的想法，想法越多越好。這個建議體現(xiàn)了頭腦風暴法的（鼓勵“自由想象”）的特點。6.電子頭腦風暴法利用計算機讓大家進行思想交流，不屬于電子頭腦風暴法的優(yōu)點的是（權威的損失）。7.電子頭腦

3、風暴法也是產生想法的重要手段，但其也存在弊端，屬于它的缺點的是（互動減少）。社會8.電子頭腦風暴法不需要暴露身份，（匿名性）的優(yōu)點?？梢允谷讼睦碚系K和顧慮，這主要是由于其具有9.電子頭腦風暴法是一種簡便的創(chuàng)新思維方法，屬于它的優(yōu)點的是（更多人員參與）。10.采用電子頭腦風暴法，所有成員可同時產生想法，在交流中具有平等性，這體現(xiàn)了電子頭腦風暴法（思想平行而入）的優(yōu)點。11.能夠使自我得到收獲的反饋就是有益的反饋，但在（情況下，獲得的反

4、饋是無益的反饋。當你認為反饋是無價值時）的12.小章決定提高自己的自我認知能力，認知能力沒有幫助。（大量閱讀，不必深入思考）方法對他提高自我13.關于反饋，說法不正確的是（反饋是對個人的一種人身攻擊）。14.反饋是一種有效地增強自我認知能力的方式。關于接受反饋的方法，說法不正確的是（把反饋當成是一種針對個人的攻擊15.關于增強自我認識能力的兩種方式，）。說法不正確的是（反思僅僅是簡單地思考問題）。16.SWOT分析法又稱為態(tài)勢分析法，其

5、中字母17.SWOT分析法又稱為態(tài)勢分析法，其中字母O代表（機會）。T代表（威脅）。18.從整體上看，SWOT分析可以分為兩部分，第二部分素）。OT可以用來分析（外部條件或因19.關于SWOT分析法中字母與其對應的含義說法不正確的是（S——劣勢，T——機會）。20.個人SWOT分析是一種對自己的工作、生活及社會大環(huán)境進行分析的方法，其中OT是指對個人的（。機會和威脅）進行分析。21.小姜在進行個人SWOT分析時，發(fā)現(xiàn)他所在的公司熱衷于提

6、高內部人員的能力，這屬于他的（機會）。22.小賀在進行個人勢）。SWOT分析時，發(fā)現(xiàn)自己能夠應付壓力，23.小蔣在利用SWOT分析法進行自我評估時，發(fā)現(xiàn)自己做事缺乏恒心，這屬于他的（勢）。劣24在利用SWOT分析法進行自我評估時，發(fā)現(xiàn)自己的部門主管常常將重要工作委派給他，這屬于他的（機會）25在進行個人SWOT分析時，組織或經濟上出現(xiàn)的、會對你造成不利影響的變化，屬于你的（威脅）26.按照KOLB學習周期，學習一般由四個階段組成，個階段

7、最重要）。描述不正確的是（四個階段中前兩27.根據(jù)KOLB學習周期，“從書本或課程中得到相關知識，然后決定怎樣應用理論進行實踐”是從（理論化）階段開始學習。28.根據(jù)KOLB學習周期，“從實際出發(fā)考慮應該怎樣做，然后對實踐進行總結和反思，最后進行理論化思考”是從（應用）階段開始學習。29.根據(jù)KOLB學習周期，“總結從經驗中獲得的知識，并對這些知識進行研究，然后將所有的信息匯總，從中得出結論，接下來決定應該怎樣應用自己的知識進行實踐”是

8、從（反思）階段開始學習。30.根據(jù)KOLB學習周期，“首先可能會發(fā)現(xiàn)自己正在實踐一些從未做過的事情，然后根據(jù)剛做過的事情進行反思”是從（獲得經驗）階段開始學習。31.琳琳感覺自己的工作狀態(tài)不佳，適的反思活動。她想反思自己目前的狀況，（堅持自己的觀點）不是合32.要讓反思發(fā)揮作用，（僅思考事物的表象33.進行反思的方法有很多，說法不正確的是（）是無幫助的。不需要遵循邏輯）。34.不屬于有效反思的方法的是（不考慮情感和直覺）。35.關于反思

9、，說法不正確的是（反思是個人的事情，不需要同他人討論）。36.由于業(yè)務需要，公司計劃把小賀從銷售部調到行政部，為了盡快進入新的角色和適應新的工作任務，他采用（工作觀摩或工作伙伴）的學習方式最合適。37.王經理經常安排員工下班后去參加培訓班學習，這屬于（委托培訓）。38.小張和小王在同一個生產車間上班，為了熟悉彼此的工作，學習對方的技能，而又不耽誤自己的工作進度，他們可采用（崗位輪換）的學習形式。39.“在任務或項目中進行一對一的指導和支

10、持”是非正式學習中的（40.工作中常見的學習機會和形式有許多，其中屬于正式學習機會的是（41.小賀在學習的過程中遇到一些學習障礙，不屬于學習障礙的是（訓練與指導）。研討會）。自信果斷）。42.妨礙學習的障礙有很多，不屬于學習障礙的情景是（姍姍工作很忙，但還是堅持每天4個小時的課程培訓）。43.人們經常找一些借口來逃避學習，這是一種學習障礙，不屬于學習障礙的是（小齊很勝任現(xiàn)在的工作，但他覺得學無止境，所以常常參加培訓來提高自己）。44.妨