實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學有效性的點滴做法

1、實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學有效性的點滴做法實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學有效性的點滴做法米糧鎮(zhèn)米糧小學李斌新課程倡導“以學論教，教是為了促進學”。一堂課的效果如何，應當首先關注學生學得如何。學生學習的有效性首先體現(xiàn)在學生是否積極主動地參與體驗學習過程；教師教學的有效性首先體現(xiàn)在能否調(diào)動全體學生的學習積極性，促進學生對知識的主動建構(gòu)。如何才能提高課堂教學的有效性？我想，在數(shù)學教學中，要激發(fā)學生學習動機，把握學生學習起點，引導學生主動參與，巧妙突破教學難點

2、，精心設計練習，從而贏得課堂教學的真正實效。教學的有效性是在實現(xiàn)基本教學目標的基礎上，追求更大的教學效率與教學效益。如何在把握新課標理念下，提高數(shù)學課堂教學的有效性，是目前課改熱點問題之一。下面結(jié)合教學實例，談談本人的點滴看法。一、營造民主和諧的學習氛圍，調(diào)動學生學習積極性教學有效的一個很重要的目的就是促進學生有效學習。讓學生學得有效的，首先需要教師能喚起學生的“求知熱情”。教育家羅杰斯指出：“教師的態(tài)度可以決定課堂教學的成敗”。知識本

3、無所謂情感和魅力，但有情的人能把無情的知識教得有情。點。教師只有把握了學生的學習起點，從學生的實際出發(fā)有針對性地組織教學，才能促進學生有效學習，使教學效果達到最優(yōu)化。如何把握學生的學習起點呢？我們可以在課前提出預習思考題，讓學生帶著問題去預習思考，教師根據(jù)學生思考的結(jié)果來把握學生的學習起點；怎樣針對學生的學習起點組織教學呢？我的做法是，對學生已經(jīng)基本了解的內(nèi)容，可以學生自己探索，通過分析總結(jié)，抽象概括，進一步深化學生的認識；對學生略有了

4、解的內(nèi)容，可以組織學生合作交流，通過恰當?shù)囊龑c撥，幫助學生逐步完善新知；對學生還不了解的新課內(nèi)容，教師要充分發(fā)揮主導作用，找準學生的最近發(fā)展區(qū)，合理地安排學生的學習活動，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，感悟數(shù)學思想方法，發(fā)展思維能力。對學習新知起點較高的學生，要引導他們自主嘗試探究和解決問題；對學習新知起點一般的學生，要引導他們通過與同伴的合作交流、反思等活動，逐步將粗淺的、局部的、零散的知識儲備加以提煉與升華；對學習新知起點較低的學生，教