淺談新形勢(shì)下影響教育改革的因素及對(duì)策

1、淺談新形勢(shì)下影響教育改革的因素及對(duì)策淺談新形勢(shì)下影響教育改革的因素及對(duì)策摘要：2010年國(guó)家出臺(tái)《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，教育改革成為十二五期間社會(huì)發(fā)展的重要議題。然而，在新一輪的教育改革中，必然會(huì)出現(xiàn)新的變化和挑戰(zhàn)，教育在實(shí)施改革的過(guò)程中必然會(huì)伴隨各種各樣的問(wèn)題，要對(duì)可能存在的障礙和問(wèn)題提前做好準(zhǔn)備，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析并找到合適的解決方案顯得尤為重要。本文通過(guò)對(duì)影響教育改革的主要因素進(jìn)行分析，分別在行政組織、教師觀念、學(xué)生、家

2、庭和社會(huì)的參與等方面提出解決問(wèn)題的看法，旨在幫助教師們積極面對(duì)挑戰(zhàn)，不斷進(jìn)步，促進(jìn)教育更快、更好地發(fā)展。關(guān)鍵詞：教育改革障礙對(duì)策一、引言中國(guó)正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)全面推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式加快轉(zhuǎn)變，提高國(guó)民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才成為發(fā)展中最為重要和緊迫的任務(wù)之一。改革開(kāi)放以來(lái)，雖然我國(guó)的教育改革經(jīng)歷了非常大的變化，但是我國(guó)教育還不能完全適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。教

3、育觀念相對(duì)落后，內(nèi)容方法比較陳舊，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，素質(zhì)教育推進(jìn)困難；學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺；教育體制機(jī)制不完效果，從而忽視了長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。如此一來(lái)，學(xué)校的教育不是為了滿足學(xué)生發(fā)展的需要，而是以實(shí)現(xiàn)教育任務(wù)為主。王英杰、劉保存(2009)指出，中國(guó)教育體制中的官僚性導(dǎo)致了行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力之間的矛盾。dubin和olshtain(1986)曾經(jīng)指出，教師培訓(xùn)資金的投入、相關(guān)項(xiàng)目和資源的開(kāi)發(fā)都要依靠于

4、有實(shí)權(quán)的行政機(jī)構(gòu)。學(xué)校教師盡管有話語(yǔ)權(quán)，對(duì)于人事、資金投入、課程安排等卻沒(méi)有實(shí)際的操控權(quán)，造成了部分教師漸漸地對(duì)職業(yè)和自我發(fā)展產(chǎn)生倦怠。lo(1999)建議應(yīng)當(dāng)建立民主的管理體制，只有在這樣的體制之下，教師才會(huì)有參與學(xué)校管理和發(fā)展的責(zé)任感。教師不僅僅需要不斷的激勵(lì)，更渴望能夠參與到課程決策中。因此，一個(gè)開(kāi)放、民主的管理文化能夠激勵(lì)教師投身教育事業(yè)的發(fā)展浪潮中去。教師不僅僅是參與者，更是決策者。tyler(1948)和schwab(197