關(guān)于創(chuàng)新教育的思考

1、1關(guān)于創(chuàng)新教育的思考[摘要]隨著我國改革發(fā)展到21世紀(jì)的今天，基礎(chǔ)教育面臨最大問題是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施創(chuàng)新教育。本文結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和研究，就創(chuàng)新教育，談?wù)勛约旱睦斫夂驼J(rèn)識(shí)，渴望與同行商榷。[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)新教育素質(zhì)教育我國教育改革發(fā)展到21世紀(jì)的今天，基礎(chǔ)教育面臨最大的問題是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施創(chuàng)新教育。對于素質(zhì)教育，通過幾年來的廣泛宣傳和實(shí)施，絕大多數(shù)教育工作者已經(jīng)理解得比較清楚了，但對于創(chuàng)新教育，還有相當(dāng)一部分教師感到還比較陌

2、生。我通過近幾年來的學(xué)習(xí)和研究，本文就創(chuàng)新的含義、目的、以以及實(shí)施創(chuàng)新教育具備的條件，談?wù)剛€(gè)人的理解和認(rèn)識(shí)。錯(cuò)誤之處，望同行們批評指正。一、創(chuàng)新教育的含義創(chuàng)新教育，也叫創(chuàng)造教育，他是教師根據(jù)創(chuàng)造學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)原理和規(guī)律，通過一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)，使學(xué)生形成具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，成為創(chuàng)新人才的教育活動(dòng)。創(chuàng)新教育不同于中國傳統(tǒng)教育，也不同于應(yīng)試教育，它是在面向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育，學(xué)生在德、智、

3、體、美、勞動(dòng)技術(shù)和信息技術(shù)等諸方面得到全面發(fā)展的基礎(chǔ)上的主體性教育和健全人格的教育過程。他是更高層次的教育，是素質(zhì)教育的核心，也是我國教育改革發(fā)展的方向和目標(biāo)。二、創(chuàng)新的目的3100多萬高級專業(yè)人才中，35歲以下的僅占11%。前些年我國向國外派遣留學(xué)生25萬，可回歸的不足8萬?！薄澳壳埃覈诿绹究埔陨系母黝悓I(yè)人才已達(dá)45萬，出國的60%以上在美國”。據(jù)《中國經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)》2000年11月22日報(bào)道：“目前我國留學(xué)人員總數(shù)已超過40萬，

4、而學(xué)成回歸的只有14，在國外的大約有30萬人，在這些留學(xué)人員中，很多活躍在世界主要的高科技前沿領(lǐng)域，如美國硅谷就有20萬從業(yè)人員中，中國留學(xué)人員達(dá)6萬人，約占13”。中國科學(xué)院院士、中國科技大學(xué)校長朱清時(shí)教授指出：“全球性的新型人才危機(jī)拉響警報(bào)，而中國的位置正處在這場危機(jī)的核心地帶”。他是這樣描述我國人才現(xiàn)狀的：“一方面，每年科技大學(xué)進(jìn)行畢業(yè)典禮時(shí)34的人已經(jīng)辦好了出國手續(xù)”，（載《重慶晚報(bào)》2000年6月3日）怎樣才能扭轉(zhuǎn)和改變這種局

5、面呢？又吸引人才，留住人才是我們要認(rèn)真研究解決的問題，不解決這個(gè)問題，我們將如何迎接經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)②民族創(chuàng)造力不高據(jù)1998年第九期《人民教育》報(bào)道：“我國平均2600家企業(yè)采用有一項(xiàng)專利，每年的專利申請平均5100家才有1件。而美國僅電話電報(bào)公司擁有的有效專利就有3.5萬余項(xiàng)。日本豐田公司每年提出合理化建議200萬項(xiàng)，人均27條，采納率98%，上海市職工每年提出合理化建議不到60萬條，采納率只有50%，而這還是國內(nèi)領(lǐng)先水平，更令人吃驚