經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學實踐的考核設計

1、經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學實踐的考核設計經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學實踐的考核設計統(tǒng)計學是一門搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、解釋數(shù)據(jù)，并從數(shù)據(jù)中獲得結論的科學。統(tǒng)計學是一門工具，在其應用中必須與實際問題的專業(yè)知識、背景知識結合起來，否則無法解決實際問題。統(tǒng)計學與大學基礎類數(shù)學不同，它具有更強的實踐性及應用性，能夠給教師一個廣闊的平臺來培養(yǎng)學生利用知識來解決實際問題能力。經(jīng)濟管理中的數(shù)據(jù)不僅非常豐富，而且蘊含著許多具有價值的信息及規(guī)律。統(tǒng)計學方法在經(jīng)濟管理的各

2、個領域發(fā)展，可以與多門專業(yè)課程相結合，如市場營銷、西方經(jīng)濟學、企業(yè)管理、財務管理等。定量分析是經(jīng)濟管理研究的發(fā)展趨勢，統(tǒng)計學實踐可以引導同學們從定性分析階段到定量分析階段，提高學生分析問題的深度及能力，并且可以提高學生撰寫畢業(yè)論文的能力。因此高等院校非常重視經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學的實踐，教師們都在積極探索如何將統(tǒng)計學實踐融入教學，把知識點教學與實踐教學結合起來。龔潔松（2016）指出統(tǒng)計學中有大量的專業(yè)術語、內容較抽象、涵蓋很多統(tǒng)計分析的計算

3、公式，使學生提不起學習興趣[1]。謝宗棠，劉宏霞（2015）論述了如何構建統(tǒng)計學課程的實踐環(huán)節(jié)，以及如何進一步優(yōu)化考試內容和方式等，希望為管理專業(yè)統(tǒng)計學課程教學過程改革提供新的途徑和方法[2]。可以發(fā)現(xiàn)由于經(jīng)管類專業(yè)的統(tǒng)計學實踐涉及范圍廣、內容多、實施條件要求高，如何對統(tǒng)計學實踐考核，科學客觀地評價學生的實踐，將實踐考核與知識點考試結合，成為一據(jù)的調查與登記越來越完備，為經(jīng)管類統(tǒng)計學實踐提供了豐富的數(shù)據(jù)資料。1.3激發(fā)學生學習興趣的重要

4、路徑目前不少經(jīng)管類學生在學習中感到“學與用脫節(jié)”，大大降低了學習興趣。這種現(xiàn)象的主要原因是教學活動中缺少實踐的機會，學生沒有應用知識解決實際問題的能力，從而導致學生感到自己僅僅學習了教材里的知識，不知道有什么用、怎么用。實踐不僅能培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，而且能夠激發(fā)學生對知識的興趣。當學生發(fā)現(xiàn)知識的用途時，將大大提高學習的興趣。統(tǒng)計學實踐可以幫助學生更好地解讀經(jīng)濟數(shù)據(jù)、了解經(jīng)濟政策、分析經(jīng)濟管理問題，從而提高學生的學習自信心。

5、2經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學實踐的常用選題及統(tǒng)計軟件操作經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學實踐的教學內容主要包括統(tǒng)計調查方法、描述統(tǒng)計、推斷統(tǒng)計、時間序列模型、相關分析及回歸模型等六個方面，常用的統(tǒng)計軟件為Ecxel及SPSS。本文基于數(shù)據(jù)的可獲得性、分析難度、專業(yè)背景知識及教學適用性，整理了每個教學內容對應實踐的選題，及需要掌握的統(tǒng)計軟件操作。2.1描述統(tǒng)計的常用選題及統(tǒng)計軟件操作描述統(tǒng)計是分析數(shù)據(jù)的基礎，本科經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學實踐的基礎知識點主要包括：用圖表展示