《語文學科教學模式的新探索》課題階段匯報暨校本教研活動

1、《語文學科教學模式的新探索》課題階段匯報暨校本教研《語文學科教學模式的新探索》課題階段匯報暨校本教研活動活動《語學科教學模式的新探索》題階段匯報暨校本教研活動時間：地點：中心校活動內容及安排：1、匯報；時間類別題教者地點第一、二節(jié)低年識字虎王開會楊麗君12教室中年閱讀希望戒指劉爽41教室高年閱讀尋找幸運花瓣謝英62教室第一節(jié)：1：00——1：40第二節(jié)：1：——2：32、題階段總結（王國）（2：0開始）3、分年級教學教師反思4、實驗教師

2、、講教師、領導互動評。（4：00結束）低年：姜穎中年：王國高年：趙穎評內容：（1）對本節(jié)的收獲與建議；（2）對本節(jié)的模式、設計有什么不理解的地方；（3）在實際教學中存在的問題需要與教師共同探討。《語學科教學”指的是：（1）整體性與多樣化相結合。即語教學模式要著眼于整體目標的教學目標，又要在強調整體的前提下，盡量做到多樣化，以滿足不同教學條和教學結果的需要。（2）穩(wěn)定性與靈活性相結合。一方面，教學模式要具有穩(wěn)定性；另一方面，施教者可根據教

3、學的具體情況靈活重組教學模式的操作程序，調整模式各組織要素的結構關系，使其內容和形式能有多樣變化。（3）結構與功能相結合。即教學模式在結構上要充分考慮教、學和教學具體條的各個方面及其相互聯(lián)系和相互作用。在功能上要可用、有用、能用，能為具體的教與學提供切實可行的途徑，從而推動教學的順利進行，有效地完成語教學任務。（4）借鑒與創(chuàng)新相結合。即要借鑒傳統(tǒng)語教學模式的合理因素，還要在借鑒中有所創(chuàng)新，汲取教育學、心理學、語學科教學等相關領域的研究成

4、果，融于堂教學。注重借鑒和創(chuàng)新的有機結合，能夠使語堂教學模式的內容更完整，結構更新穎，功能更有效。（）一般模式與學科模式相結合。語學科教學模式作為教學模式的一個分支，與一般教學模式存在著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，要注意汲取一般教學模式（如啟發(fā)教學模式、自主學習教學模式、探究教學模式等）的精髓，再結合語學科的目標，構建具有學科特色的、個性化的語學科教學模式。關注媒體技術在語學科教學中的應用，積極探索現(xiàn)代教育技術與語學科教學整合的教學模式。4、