新部編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作5生活萬(wàn)花筒》教學(xué)精彩片段

1、精彩片段精彩片段習(xí)作習(xí)作生活萬(wàn)花筒生活萬(wàn)花筒師：老師從大家臉上的笑容感受到你們的熱情?，F(xiàn)在老師也要送一份禮物給大家。（出示表情圖）看到這幅圖，你想到了什么詞？生：從第一幅圖我想到了開(kāi)心，笑是因?yàn)榈玫搅藵M(mǎn)足而高興。師：你說(shuō)出了詞，還講出了原因。生：第二幅圖是很生氣的表情。師：“很”代表了生氣的程度。生：第一、第二幅圖放在一起讓我想到了“悲喜交加”這個(gè)詞。師：你是個(gè)會(huì)整體考慮問(wèn)題的孩子。生：看了四幅圖，我想到了“喜怒哀樂(lè)”。師：對(duì)呀，這四幅

2、表情圖表現(xiàn)了喜怒哀樂(lè)，而喜怒哀樂(lè)構(gòu)成了我們多彩的生活，多彩的生活背后蘊(yùn)藏著許多故事。這些故事有你的，有我的。今天，我們就來(lái)分享同學(xué)們成長(zhǎng)的故事。師：我先講一個(gè)自己小時(shí)候的故事給大家聽(tīng)，想聽(tīng)嗎？生：（激動(dòng)地）想！師：陳老師在和你們一樣大的時(shí)候，也不喜歡寫(xiě)作業(yè)，就喜歡玩。有一個(gè)周末，我痛痛快快地玩了兩天，把老師布置的作文作業(yè)忘到了九霄云外。星期一早上我?guī)е鴥商斓挠淇煨那?，高高興興地來(lái)到學(xué)校。一進(jìn)教室就聽(tīng)見(jiàn)組長(zhǎng)喊我：“陳瑤！”“哎！”我響亮地

3、回答道。“交作文本！”“啊？”（生大笑）師：你們笑什么?。可耗銘K了。師：你肯定猜到我當(dāng)時(shí)內(nèi)心的恐懼了，能幫我描述一下嗎？生：完蛋了，完蛋了，只顧著玩把作文忘記了。我該怎么辦呀？生：小組長(zhǎng)催交作業(yè)的聲音如同晴天霹靂，我的腦袋“轟”的一下要炸了。師：這個(gè)句子講得好！完美地詮釋了我當(dāng)時(shí)的心情。為你鼓掌?。ㄉ恼疲┥耗阋欢ㄔ谙耄撛趺崔k呢？得趕緊想辦法解決??！師：你真是我的知己！我當(dāng)時(shí)眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)。組長(zhǎng)是我的好朋友，我親熱地走上前拉著

4、她的手說(shuō)起了周末的球賽……師：“風(fēng)波”這個(gè)詞好，反映了情節(jié)的一波三折，讓人忍不住想讀下去。同學(xué)們的題目都不錯(cuò)。當(dāng)時(shí)，我給作文起了這樣的題目，（板書(shū)：我做了一回“南郭先生”）你覺(jué)得這個(gè)題目怎么樣？生：很獨(dú)特，還能讓人想到成語(yǔ)。生：題目中的引號(hào)含義很深刻。師：是啊，新穎獨(dú)特的題目能給你的作文增色不少，我們要學(xué)會(huì)列題目。剛才有同學(xué)說(shuō)我的表情是哭笑不得，其實(shí)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的表情可以用“囧”來(lái)表達(dá)。（板書(shū)畫(huà)圖）二、嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)師：剛

5、才同學(xué)們津津有味地聽(tīng)了陳老師的故事。生活中，你也一定有令自己喜怒哀樂(lè)的故事。請(qǐng)你靜靜地回憶，細(xì)細(xì)地找尋藏在這些表情背后的故事，然后給你的故事也起個(gè)有新意的名字。如果你愿意，還可以在題目前面畫(huà)上表情圖。現(xiàn)在開(kāi)始?。ㄕ?qǐng)三個(gè)學(xué)生上前寫(xiě)）師：我們來(lái)分享大家的故事。首先看看黑板上這三個(gè)題目，誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下？生：《峨眉山的小巨人》這個(gè)題目不錯(cuò)，山是大的，小巨人是小的，這樣的對(duì)比有吸引力，讓人很想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。生：奧利奧餅干是我平時(shí)最?lèi)?ài)吃的，所以《都是

6、奧利奧餅干惹的禍》這個(gè)題目讓我最好奇，餅干也能惹禍？不大相信。生：《逃債者》這個(gè)題目一看挺可怕的，小學(xué)生怎么可能欠債呢？我非常想知道是怎么回事。師：我跟你有同感。先問(wèn)一下小作者，你的債最后還了嗎？生：還了。師：你在“逃債”上加上引號(hào)，這樣就更準(zhǔn)確了。師：你們看，一個(gè)好的題目的確能抓人眼球。好的題目一定有作者的獨(dú)特感受，還能給讀者一種陌生感，造成懸念，引人人勝。題目是文章的眼睛，寫(xiě)作時(shí)一定要慎重對(duì)待這個(gè)“眼睛”。師：接下來(lái)，咱們就來(lái)聽(tīng)故事