校際共建區(qū)域共享型實訓基地的實踐與思考_實踐教學-論文網(wǎng)

1、校際共建區(qū)域共享型實訓基地的實踐與思考校際共建區(qū)域共享型實訓基地的實踐與思考_實踐教實踐教學論文網(wǎng)論文網(wǎng)1、校際共建區(qū)域共享型實訓基地的實踐與探索我校機電類專業(yè)辦學起步晚，機電一體化高職專業(yè)規(guī)模擴大迅速，2007年，教學設(shè)備不足問題突顯，在江蘇聯(lián)合學院大力倡導(dǎo)下，經(jīng)過考察論證，我校與徐州機電高等職業(yè)學校在雙方協(xié)商情況下，簽訂了協(xié)議，組織了校際實訓基地共享運行機制的試行探索。學校組織機電一體化高職041班前往完成為期兩周的PLC控制技術(shù)實

2、習。通過運行操作，很有收獲。作為受益學校總結(jié)認為校際共建區(qū)域共享型實訓基地有如下優(yōu)勢：1.1可為國家節(jié)省辦學投資。如果同樣的專業(yè)每所學校都要建實訓基地，同樣的設(shè)備、儀器就要重復(fù)投入。而且大而全的設(shè)備投入還會影響設(shè)備更新速度，拉大學生訓練的技能與企業(yè)需求之間距離。目前，國內(nèi)高職院校實訓基地建設(shè)相對滯后，問題也在于此。實行校際資源整合，集中投入，規(guī)模發(fā)展，則可以解決上述問題。1.2可提高設(shè)備使用率，降低教學成本。各校集中有效資金重點建設(shè)基礎(chǔ)

3、性實訓基地和某一專門化優(yōu)勢技能訓練項目基地。例如機電大類專業(yè)，數(shù)控加工技術(shù)項目訓練，集中在某高職院校投資建實訓基地，而電氣自動化控制技術(shù)項目訓練則可集中在另一所高職院校，機械加工技術(shù)訓練則可作為第三所高職校重點建設(shè)實訓基地。這樣可避免各校重復(fù)投入，又可集中各校資源辦強實訓基地，同時，各個學校還可各自形成自已的特色，校校之間錯位競爭。將全面發(fā)展。2、校際共建區(qū)域共享型實訓基地的思考校際共享型實訓基地模式，是一種開放式、多方共贏的大平臺，能

4、較好地解決設(shè)備投入大、先進程度要求高的實訓基地建設(shè)問題。但是，區(qū)域共享型實訓基地建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要政府及教育主管部門給予必要的引導(dǎo)與扶持，需要參與學校的領(lǐng)導(dǎo)解放思想、高度重視，需要一線教師的通力合作與配合，更需要學生及家長的理解與支持。開展好這一工作，本人思考認為需處理好以下幾個問題。2.1區(qū)域共享型實訓基地建設(shè)核心在理念更新。在目前校際共享型實訓基地建設(shè)的探索階段，作為共享學?？傠y免有各種顧慮：基地學校能否提供優(yōu)質(zhì)的教學服

5、務(wù)，保證教學質(zhì)量？學?；ㄥX所買教育是否物有所值？把學生送出去培訓是否有損學校形象，讓社會小視學校實力，為招生工作產(chǎn)生負面的影響？作為基地學校也同樣因各種觀念影響而表現(xiàn)出動力不足：我花大量精力投入建設(shè)基地為什么要拿出去讓競爭對手分享？如此共享會不會影響本校教學計劃的執(zhí)行？外校學生進駐會不會影響我正常的教學秩序？我校成功的教學經(jīng)驗讓競爭對手獲取，豈不是將自已的生源市場恭手相讓？因此，區(qū)域共享型實訓基地建設(shè)核心在理念的更新。參與學校要克服大而