小學英語教學反思范文

1、小學英語教學反思范文小學英語教學反思范文思辨指的是一種特殊的思維方式，是一種不依據(jù)感性經(jīng)驗的思維方式。因此，思辨研究是指從先驗原則或公理出發(fā)，依靠直覺、洞察、邏輯推理來獲取知識。思辨研究著重概念操作而不注重事實操作，讓事實符合自己的概念而不是從事實中發(fā)現(xiàn)概念。思辨研究的對象，是不可直接觀測或調(diào)查的抽象概念，所以，也有人將思辨研究稱作理論思辨研究。我個人認為，學習英語的難點首先是詞匯問題，學生在學習過程中記得快，忘的也快的現(xiàn)象很普遍；其次

2、就是對語法的理解和應用的能力不足；再是寫作中出現(xiàn)的中國式英語。針對這幾個難點我在英語教學中總結(jié)出一套很獨特的方法。本篇文章來自資料管理下載。采用知識點和興趣相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學生對英語的應用能力，培養(yǎng)學生自己的觀點、獨立思辨的能力。為了更好的讓學生理解，在教學中還融入西方背景知識，并把東西方文化進行比較，通過這樣的比較使學生更好的了解知識，不僅起到擴充詞匯的作用而且使學生對學習英語產(chǎn)生興趣。本人對學生的詞匯要求嚴格是因為他為學生的長遠利

3、益著想，本人認為，現(xiàn)在對詞匯的嚴格抓緊是為了讓學生在以后的英語學習中更有信心。在語法教學方面，我將語法的一些思辨能力融入到英語學習里，很多學生抱怨英語學不好是因為自己的記憶力不好。但是我認為記憶力是需要訓練和強化的東西。對英語知識點的印象。在學習中，要求學生先做到認讀，再做到拼讀，最后達到可以默寫的程度。對低年級學習英語提出以下建議：首先，要讓孩子對英語產(chǎn)生興趣，每天都堅持讀英文兒歌；其次，要多讀，只有讀熟才能夠做到拼讀，最終達到默寫的

4、程度，從而積累詞匯量。這一時期的英語學習是以應用為主，而不再是以培養(yǎng)興趣為主。對于英語教學來講，重要的是引導和激發(fā)學生的思辨意識。如何培養(yǎng)學生英語思辨能力，如何使學生在新理念下快速反應，使其在發(fā)展的平臺上展示自我，本文根據(jù)教學實踐，提出探索性意見。視聽結(jié)合，訓練思辨能力英語作為一個重要的載體，已經(jīng)成為廣泛使用的語言之一。在教學過程中，活躍的思維是以質(zhì)疑為基礎(chǔ)的，只有有了質(zhì)疑能力學生才有思辨能力。本篇文章來自資料管理下載。教師應該積極主動

5、地引導學生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生的思辨意識，讓學生在思辨的過程中拓展思維，培養(yǎng)智慧，從而讓英語課堂綻放出質(zhì)疑的火花，讓學生感受思辨的魅力。而多媒體的應用能讓課堂教學靈活多變，是提高學生思辨能力的途徑之一。小學英語都是圖文并茂的，教師可以利用多媒體等視頻材料，讓學生反復地跟讀、模仿。如在學習新單詞時，我先讓學生預讀一次，接著跟著錄音復讀，最后讓學生分讀、對讀，讓學生從彼此的音調(diào)中找到錯誤，并發(fā)表自己的意見。這樣的流程下來，學生基本能夠準確地掌