2018新蘇教版國標本三年級上冊語文《小露珠》第二課時教學設計

1、20182018新蘇教版國標本三年級上冊語新蘇教版國標本三年級上冊語文《小露珠》第二課時教學設計文《小露珠》第二課時教學設計設計理念：閱讀教學不僅要重認知，而且要重體驗。認知可以解決知識和能力問題，但很難進入學生的情感領域。因此，語文教學應引導學生親歷語文情景和實踐活動，以獲得相應的情感體驗，從而提高學生的語言表現(xiàn)力。本課的教學設計圍繞“引導學生體驗”這條主線，精心創(chuàng)設語文實踐活動情景：1、利用課件創(chuàng)設情景，提供想象空間。通過欣賞課件，

2、讓學生愉快地感知、感悟、創(chuàng)造。2、多層次地朗讀，在朗讀中感悟。引領學生從課文語言中感悟到小露珠的美麗可愛，領悟到語句表達的精妙，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中得到感悟，在讀中深化體驗。3、多次運用情景對話、表演。從理解的角度講，有助于學生直觀、形象地理解在特定語言環(huán)境中詞語的具體含義；從運用的角度講，有助于學生把學到的語言內化為自己的語言表達出來，同時能培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，真正提高語言表現(xiàn)力。教學過程：物，會怎樣向小露珠問好呢？【教師組織學生

3、朗讀，主要是引導他們讀好“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”這三個詞組，從中體會小露珠的美和作者對小露珠的贊美之情。】2、創(chuàng)設對話情境：同學們，現(xiàn)在小露珠來到了你們的身邊，【教師戴上小露珠的頭飾，扮演小露珠的角色?！磕銈冊敢飧医慌笥褑?？3、師生互動，展開對話情境?！緦υ捛榫车膭?chuàng)設能夠擴大學生的學習空間，課堂上學生有的把自己想象成“勤勞的小蜜蜂”，有的把自己想象成“漂亮的小蝴蝶”，想象力極其豐富。在師生愉快的情境對話中

4、，學生的口頭表達能力得到了鍛煉，主動交際和禮貌用語的意識也增強了?！?、小結：小動物們都喜歡小露珠，因為它?！鞠鄼C板書：閃亮透明圓潤】【《語文課程標準》認為，閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程。對話作為一種溝通方式，意味著平等融洽，意味著現(xiàn)實開放，更意味著動態(tài)生成。在課堂中進行有效的“對話”，能促進師、生、文本間的交流與互動，引領學生正確地把握文本角色，進行移位體驗。】以下是25自然段教學的課堂實錄：師：小動物們都喜歡小露珠，瞧，我來