淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性

1、淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性單位：林亭口小學(xué)作者：尹貴堂淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性語(yǔ)文教學(xué)的生命是什么？是語(yǔ)文教學(xué)的有效性，而這生命的營(yíng)養(yǎng)，就在于教師對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)的充分發(fā)掘，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的調(diào)動(dòng)。語(yǔ)文教師必須做到與文本有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，用自己的真情實(shí)感去演繹文本的內(nèi)涵，這樣才能提升孩子們對(duì)文本的感悟，才能讓我們的語(yǔ)文教學(xué)具備實(shí)效性。那么，如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性呢？下面談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)：一、認(rèn)真研究語(yǔ)文課本

2、提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解課本，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)資源，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語(yǔ)文教科書(shū)。如果教師自身對(duì)文本沒(méi)有吃透，不了解編寫(xiě)意圖，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重點(diǎn)不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為載體，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)。再具體一點(diǎn)說(shuō)，如果連課文也很少朗讀，上課時(shí)對(duì)教材內(nèi)容浮光掠影，“以其昏昏，使其昭昭”，這樣二、提出問(wèn)

3、題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼耍诮虒W(xué)過(guò)程中，我盡量給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們置身于一種探索問(wèn)題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，積極主動(dòng)地去探索新知識(shí)。提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生心

4、理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。因此學(xué)生也毫無(wú)顧慮的提出問(wèn)題，其中不乏很多有價(jià)值的問(wèn)題。一個(gè)好的問(wèn)題情景，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生積極地思考?？偨Y(jié)我這么多年來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的常用方法主要有以下幾種:（1）利用演繹推理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；（2）利用類比推理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；（3）借助多媒體直觀手段創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；（4）借助童話故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境（5）聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。在探究中喚醒學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題。愛(ài)因斯