新課改背景下高中思想政治課的整體教學策略

1、新課改背景下高中思想政治課的整體教學策略與實施建議,南京市教學研究室 陳宗杰13505195997,,一、清醒認識所面臨的形勢與挑戰(zhàn),,,生產力發(fā)展對教育方式和學習方式的要求,學生對學科課程的具體感受,學生及社會公眾對考試成績的看法,,,85.4%的學生及78%的社會公眾明確表示考試成績不能全面反映學生的發(fā)展狀況。,學生終身發(fā)展最重要的基本素質,,校長和教師認為社會責任感和道德、身心健康以及創(chuàng)新精神是學生終身發(fā)展最重要的

2、基本素質。,校長、教師認為在學生身上實際體現得較好的課程目標,,,,,,,,學生認為學校教育實際關注的目標,,有69.8%學生認為學校教育實際關注的是基礎知識和基本技能。,學生最喜歡的課堂教學方式,86.7%的學生表示喜歡有較多的動手操作或親身實踐、討論交流或自學等課堂教學方式，12%的學生喜歡以老師講授為主的方式。,在課程方面呈現以下趨勢：,(1)謀求課程的基礎性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一。 (2)將學術性課程與學生的經驗和職業(yè)發(fā)

3、展有機結合。 (3)適應時代要求，增設新的課程。 (4)賦予學校更多的課程自主權。 以生為本，樹立科學的教育發(fā)展觀。,,在培養(yǎng)目標方面，各國普遍關注：,▲公民的責任▲個性發(fā)展與生存能力▲創(chuàng)造力與批判性思維▲交流、合作與團隊精神▲信息素養(yǎng)▲國際視野,☆初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀； ☆熱愛祖國，自覺維護國家尊嚴和利益，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚民族精神，有為民族振興和社會進步作貢獻的志向

4、與愿望； ☆具有民主與法制意識，遵守國家法律和社會公德，維護社會正義，自覺行使公民的權利，履行公民的義務，對自己的行為負責，并具有社會責任感；,我們特別強調使學生：,☆具有終身學習的愿望和能力，掌握適應時代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能，學會收集、判斷和處理信息，具有初步的科學與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力； ☆具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和

5、人生規(guī)劃能力； ☆正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步面向世界的視野和與其他國家、民族交往的能力。,,任何一門獨立的學科，都有特定的研究對象，特定的主旨、目的。政治課教學的意義、目的在于塑造一個靈魂，即在教育對象的心田里培植社會主義核心價值體系。,,以往制約中學思想政治課效益提高的最大因素，莫過于過分重視學科知識的傳授，“講理論、背理論、考理論”，與學生成長脫節(jié)，與社會生活脫節(jié)。本應生動

6、形象、豐富感人的一門學科，變成了僵化保守、令人生厭的“死記硬背”課。,,中學思想政治課是學校德育的主渠道和基本環(huán)節(jié)，其德育功能能否發(fā)揮及其程度的大小，直接關系著這門學科的存在價值和發(fā)展空間。中學思想政治課只有置身于學校素質教育之中，著力于培育青少年學生的政治靈魂、人文素養(yǎng)、能力品質，充分發(fā)揮其德育功能，才能得到社會認同，才能擁有生存和發(fā)展的意義。,二、優(yōu)化課堂教學，讓課堂充滿生命力,,1，困難與煩惱,內容太多，教不完，課時嚴重不足；

7、知識點多而雜、聯系廣泛，如何處理；書上探究活動有的似乎很簡單，低幼化，有的似乎難操作，不能進行；學習評價如何隨堂、隨課進行；如何指導學生建立新的學習方式；生活邏輯怎樣體現，教材似乎沒有邏輯；,2，貫徹四大課程新理念,這種課程，強調學生從基本知識經驗出發(fā)，自主獲取新知識的過程和方法；這種課程，主張用富有意義的案例來呈現問題，提供問題發(fā)生的情境和分析問題的思路，以幫助學生在解決問題的過程中活化知識；這種課程，注重認知工具的給予，

8、注重學生生活邏輯的主導，以促進學生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展；這種課程，體現基礎性與選擇性的統(tǒng)一，既堅持綜合素質的培養(yǎng)，又提供基于興趣、情趣、志趣進行自主選擇的機會。,3，四點教學基本要求,課改背景下的中學思想政治課教學，有如下四點基本要求： ——注意學科知識與生活主題相結合。 ——堅持正確的價值導向，采用靈活的教學策略。 ——強化實踐環(huán)節(jié)，豐富教學內容。 ——倡導研究性學習方式。,4，研究三種課

9、型,A型課 時政發(fā)布---復習提問---板書目題---學生討論-----講解知識---出示題目---分析答案----總結課文 B型課 精彩導入，激活思維----自主學習，獨立思考----課堂討論，集思廣益-----課堂點撥，畫龍點睛------課堂訓練，鞏固知識,,C型課 導入新課（教材第一個探究活動）----過程設計（［1］情境導入---探究活動----形成意念---

10、-踐行要求［2］情境導入---探究活動----形成意念----踐行要求 ……）總結歸納,,一言以敝之，A類課是以教師為中心的單一知識講授課；B類課注意調動學生參與教學，有改革氣息，但仍以教師為主導，以解決知識目標為目的；C類課符合課改基本理念，以問題發(fā)現為中心，從學生已有生活經驗出發(fā)，開展積極、有效的探究活動，并注意努力實現“三維”學習目標。對此，要減少、杜絕A類課；要轉變、改善B類課；要提倡、堅持C類課。,5,可以參考的方法,

11、新教學法“三例” 第一例 山東濟南外國語學校 黃萬強來自生活的報告---- 師生互動 合作探究----走進生活 判斷運用 第二例 北京教育學院朝陽分院 姚蓉兒基本流程：情境導入-----探究活動------形成理念------學生踐行,,第三例 南京市教學研究室 陳宗杰 展示信息-----探究思考-----合作交流----- 閱讀教材------整理知識-------講

12、明“問題”---- 導向實踐 或實施教學“四環(huán)節(jié)”：情境導入——合作探究——建構知識——學生踐行；,6，在活動中教學，在探究中生成,任何學習都是通過學生的主動行為才能發(fā)生和實現的；活動，說到底是作為主體的人的存在方式，正如辯證唯物主義哲學認為運動是物質的存在方式一樣。,,所謂探究性學習，就是以探究式為主的教與學： 在教師啟發(fā)引導下，學生獨立自主學習和集體協作相結合，充分發(fā)揮思維想象空間

13、，立足于高中政治學科教材實際，讓學生主動參與、自由表達，將自己所學知識應用于解決現實生活中實際問題的一種教與學模式。,探究性教學設計過程,（1）創(chuàng)設情境，確立目標，激發(fā)動機。（2）合作探究，掌握新知，提出疑問。（3）生成理念，啟發(fā)導學，解疑釋難。（4）課堂延伸，踐行要求，遷移應用。,1、提出學習任務，創(chuàng)設教學情境,(2)教師要布置學習任務，要花時間去幫助學生確定小組學習目標，指導組長將共同的學習任務分割成個人任務，落實到每個小組成

14、員身上。,,（1）要創(chuàng)設合適教學情境，既要與學生發(fā)展水平相適應，又要與學科課程內容相聯系。,,（3）要提供探究的基本步驟和知識，便于學生利用他們進行探究。 （4）創(chuàng)設有效情境需要關注生活，關注學生。,如何創(chuàng)設教學情境,,,教學情境的種類：課堂教學中教師可以通過任務情境、案例情境、表現情境、操作情境 、問題情境等的創(chuàng)設來營建和諧的課堂教學氣氛，引導學生積極思考，以達到體驗、感受的目的。,創(chuàng)設教學情境的方法：有語言描述情境、音樂渲

15、染情境、圖畫再現情境、實物演示情境、生活展現情境、表演體會情境，或運用多媒體手段聲像并茂地呈現情境等。教師要從自己的素質、風格和教學條件出發(fā)，靈活地運用各種方法。,,（1）優(yōu)化組織形式，營造合作情境。（2）精選生活問題，誘發(fā)探究情境。（3）巧用現代媒體，再生直觀情境。（4）引導自主探究，體現活動情境。（5）細挖創(chuàng)新題材，激發(fā)研究情境。（6）拓寬探究渠道，創(chuàng)設實踐情境。,,教學情境的設置要圍繞教學內容，切合學生的思想實際，合情合

16、理，健康有益，不能只圖“熱鬧”而游離教學目的。一節(jié)課中可能需要創(chuàng)設幾次學習情境，這應視教學需要和學生學習情況來決定。,創(chuàng)設教學情境的注意點,,創(chuàng)設情感情境是前提。教師要把微笑帶進課堂，把信任送給學生。要挖掘教學內容的情感素材，調動學生的好奇心、興趣，用情緒感染、引發(fā)學生的情感共振，使其進入最佳學習狀態(tài)。,,傳統(tǒng)文化在今天——創(chuàng)設問題情境：介紹蒙古族的酒歌文化。蒙古族，作為馬背上的游牧民族為什么酒歌文化很發(fā)達？,文化在交流中傳播——創(chuàng)設

17、案例情境中國元素日益成為時尚界大師們的熱寵。不管是青花骨瓷的秀麗，還是中國書法的雋逸；也不管是繡花鞋的神秘，或是檀香折扇散發(fā)的輕狂，不可否認，“中國風”已經變成了“國際風”。例舉學生關注的《加油，好男兒》中日本的小松拓也喜歡中國的文字，喜歡中國茶文化。,,,,文化創(chuàng)新、文化在繼承中發(fā)展奧運會徽設計理念更為創(chuàng)新……,2、指導學生，合作探究,（1）組建異質小組，按學生的性別、基礎、能力、性格等好中差搭配，全班組成4～6人異質合作學習小組

18、的形式進行合作學習 。,（2）可以要求學生在課間按下一堂課的合作學習小組的分組情況，調整好自己的座位。,（3）提供幫助，確保學習效果。老師和學校一方面要提供必要的時間和物質保障，另一方面要指導學生形成合作學習的技能，給予積極和及時的指導。,影響價格的因素,供求影響價格,展示視頻創(chuàng)設情境,大宅門,通過片中價格的神奇變化引發(fā)學生的好奇心和求知欲，教師適時設疑：藥價變動背后隱藏著什么奧秘呢？由此，讓學生帶著思索帶著疑問進入新課。,內容簡介：七

19、爺一行人在藥材市場先是高價購買黃連100斤，繼而放出口風還需1000斤，并持幣待購，各藥商見有利可圖紛紛收進黃連，結果幾天內市場上黃連泛濫，價格狂降，七爺等人此時購進大宗黃連，節(jié)省了大批銀兩。,教學互動，合作探究：,1.為什么幾天后市場上黃連“成災”，價格也下降了？2.結合結合教材分析在這一市場場景中，后來誰成為了主導者？經濟學上稱為什么市場？ 3.你還能舉出生活中價格變化的例子嗎？影響價格的因素是什么？,學生

20、討論第1-2題，預期生成：,1.七爺他們先以高價買了少量黃連，并放出口風要再買1000斤黃連，這樣藥商覺得有利可圖就會大量地購進黃連，致使市場上黃連“成災”。2.市場上黃連泛濫，藥商為了賣出黃連，形成賣者之間的競爭，競相降價，價格狂降。3.七爺他們成為了主導者。當供過與求，商品過剩，出現“貨多不值錢”的現象，被稱為買方市場。,你還能舉出生活中價格變化的例子嗎？影響價格的因素是什么？,生活中許多價格變動的例子：如汽油價格的上漲、夏季羽

21、絨服價格下跌、立秋那天西瓜價格上漲、豬肉價格上漲、情人節(jié)玫瑰化價格上漲幅度大……,讓學生列舉生活中價格變化的例子，使之參與到課堂中來。再配合教材所列現實生活中的一系列鏡頭，添加生活中的一些場景圖片：還可以引導學生回憶《多收了三五斗》、《藤野先生》等文學作品中描述價格變化的情景：,,,,大概是物以稀為貴罷。北京的白菜運往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請進溫室，且美其名曰“龍舌蘭”

22、。 ——《藤野先生》,,“糙米五塊，谷三塊，”米行里的先生有氣沒力地回答他們。 ……“現在是什么時候，你們不知道么？各處的米象潮水一般涌來，過幾天還要跌呢！”……今年天照應，雨水調勻，小蟲子也不來作梗，一畝田多收這么三五斗，哪里知道臨到最后的占卜，卻得到比往年更壞的課兆！

23、 ——《多收了三五斗》,情人節(jié)來臨玫瑰花看漲,玫瑰花可以賣個好價錢了！,★這些案例中是什么因素導致了價格的變化？,合作探究,預期生成,,時間、地域、氣候、生產等，甚至宗教信仰、習俗等文化因素都會引起價格的變動。,★上述諸多因素在影響價格時是通過何種途徑來實

24、現的呢？,合作探究,氣候時間地域生產,宗教信仰 習俗,商品價格,商品的供給或者需求,,,,影響,影響,預期生成,★供給與需求是怎樣影響價格的？,合作探究,形成理念,商品過剩,商品短缺,,爭相購買,持幣待購,趁機提價,競相出售,價格漲高,價格跌落,“物以稀為貴”,“貨多不值錢”,買方市場,賣方市場,延伸探究：,在探究活動中有學生提出供求影響價格，那價格反過來會影響供求嗎？,教師引導學生：結合視頻，結合實際

25、生活談談價格變動的影響有哪些？,學生探究，預期生成：1.視頻中當藥商看到七爺他們以高價買黃連，覺得有利可圖時，紛紛購進黃連，擴大經營，致使市場上的黃連供大于求，價格下降。2.生活中黃金價格上漲，減少人們對它的購買。,教師再次進行點撥引導：黃連價格下降后，藥商還會繼續(xù)購進嗎？如果是米、鹽等生活必需品價格變動對人們生活影響大嗎？,教師總結，生成意念：,價格變動對生活有影響價格變動對生產經營有影響,課堂延伸：,請學生調查中秋節(jié)前后月餅的

26、價格漲落變化，以小組為單位進行合作探究學習，形成小組調查報告或作業(yè)，公布上線或上墻。,在合作探究交流時，教師要適時點拔，把握好“導”的尺度。讓學生互相討論，決不是放任自流，教師要善于針對學生的實際，因勢利導，因時而導。,3.點撥引導，合作交流,,我們的中華文化,網上最近有個段子非常流行，題目是：“等咱中國強大了，全叫老外考中文四六級”。里面提到要老外用毛筆答題，“惹急了，一人一把刀一個龜殼，刻甲骨文！”“考聽力的時候，全用周杰倫的歌，《

27、雙節(jié)棍》聽兩遍，《菊花臺》只能聽一遍。告訴他們這是中國人說話最正常的語速！”這當然是被英語四六級整昏了頭的大學生的調侃語錄。不過，這兩年能和你拼一下《雙節(jié)棍》和《菊花臺》的老外不在少數，最起碼，他們也能用“之乎者也”和你對上幾句，更有趣的是，他們敢站在中國選秀的舞臺上，大聲用中文說“我愛中國”。,老外到底愛上了中國的什么？以至于讓他們如此熱情不疲地背上行囊來到這個東方國度，更有甚者因為一次旅行而就此長住。,4.課堂延伸——方式多樣,學

28、習美國、英國、法國等大國的政治體制時，課堂延伸：推薦學生觀看《大國崛起》的碟片和書籍……,學生的學習方式,問題式學習,問題式學習方式，是要求學生以問題作為學習的載體，自覺以問題為中心，圍繞問題的發(fā)現、提出、分析和解決來組織自己的學習活動問題可以激發(fā)學生參與活動的興趣、探索的欲望和創(chuàng)造的熱情。所提問題必須是具體而富有啟發(fā)性的。,合作式學習,合作學習是建立在合作基礎之上的學習方式，要求學生將自身的學習行為有機融入到小組或團隊的集體學習活動

29、之中，在完成共同的學習任務時，展開有明確責任分工的互助性學習。,合作學習的場景,學生,老師,家長,社區(qū)人員,學生,每一位學生都可以積極表達自己的意見，與他人共享學習資源,進行廣泛的合作與交流,學習是一種滿足于被動接受知識傳輸的學習，是偏重于機械記憶的學習。　　在認識條件上——學生的學習依賴教師，在成人的控制下進行。　　在認識對象上——學生的學習以人類積累的知識經驗，特別是以書本知識為主?！　≡谡J識方式上——學生的學習主要是“接受”

30、和“掌握”。,探究式學習,改變,,,實踐式學習是以學生親自參加實踐活動的形式，在特定的氛圍中體驗和感受，并提高認識和行為能力的一種學習方式。新的學習方式是基于問題的，它一定要以實踐為依托。,實踐式學習,,在開放互動的教學方式和合作探究的學習方式中，學生自我總結提煉，生成知識、技能、情感、覺悟和價值觀： 能激發(fā)學生學習興趣，調動學習積極性。 能提高學生搜集材料、整合材料的能力 能增強學生剖析問題、解決問題的

31、能力 能提高學生語言表達能力、合作學習能力 能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,,,,教師：在互動中更新教學理念，改進教學方式，豐富教學經驗，增強教學能力，生成自身特有的教學風格。,教師與學生：構成和諧的師生關系、生生關系，提高了教學質量和效果。,,,7,應該使用的七種策略,①“生活化”，讓事實說話；②“給時間”，讓學生看書讀書；③“伸出手”，幫助學生整理知識；④“講方法”，給學生多思考探究；⑤“說準確”，用有效知識

32、武裝學生；⑥“松開手”，指導學生開展活動；⑦“多微笑”，給學生以自信自豪。,,教師一節(jié)課上講話總時間不得超過該課時的三分之二，一般以二分之一或三分之一為宜，即使是以講授法為主的課堂教學，也應留足十分鐘左右時間給學生開展有效學習活動；努力幫助學生學會閱讀、學會表達、學會科學思維、學會整理知識，在此基礎上，要求并指導學生做好課堂筆記; 做好學法指導，鼓勵和培養(yǎng)學生建立新的學習方試；,8，正確處理四對關系,知識傳承與能力培養(yǎng)的關系

33、 不容置疑，高中思想政治課必須傳授知識。教師有責任按照課程標準扎實有效地完成教學任務，但知識傳授不是目的，應該以知識為背景和載體、注重培養(yǎng)學生的初步運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析、解決實際問題的能力，幫助學生理解和接受中國共產黨和中國政府在現階段的基本路線和重大方針政策及其意義。因此，在任何時候我們都應把提高學生的能力和思想素質作為我們政治課教學的各個環(huán)節(jié)、全過程的起點和歸宿。,,教師講授與學生自學的關系　　講授是知識學

34、習過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，對教學重點、難點、知識之間的內在聯系，教師要講透。但學習和考試的主體是學生，教師的講是為學生的學服務的，在這個意義上說，教師的講不是教學活動的目的，而是手段。知識的真正掌握依靠學生的理解、感悟，依靠學生在探究活動、社會實踐的運用中將書本知識轉化為自己的經驗和素質，成為改造主觀世界和客觀世界的工具。這個觀點在新課改背景下，在高考政治試卷引入綜合探究題型的新形勢下，尤應引起我們廣大高中政治教師的高度重視和堅決踐行

35、。,,課堂教學與綜合探究的關系 在中學政治課課堂教學中，我們要講好基礎知識，充分挖掘和利用教材資源。我們認為，這種基礎知識的掌握是有效開展綜合探究活動的基礎和工具。但是，基礎知識的教學必須改變傳統(tǒng)的“一言堂”“滿堂灌”模式，提倡師生雙邊活動，提倡生動活潑的教和學，把教師引領下的綜合探究活動貫穿于課堂教學活動中，并延伸至課堂之外的生活實踐中。,,時政教育與生活德育的關系 高中思想政治課教學與考試，要繼

36、續(xù)防止 “過于時政化”或 “過于理論化”兩種傾向。高中思想政治課教學與考試，必須具備強烈的時代感，體現黨和國家的意志。關注時事新聞，聯系社會熱點，將會給我們思想政治課的教和學帶來鮮活的生命力。但我們不能忽視中學生生活中的 “小事”，而恰恰是，很好利用這些“小事”，可以提高中學政治課教育和學習的實效性。我們要幫助學生在更高視野上觀察社會、關注生活，通過有效的素質教育，引領高中學生成為合格的國家公民、勤奮踏實的勞動者，具有中國靈魂、世界胸懷

37、的優(yōu)秀青年。,9,課堂教學“十要十不要”,要以生為本，不要重教輕學； 要目標明確，不要無的放矢； 要問題驅動，不要重知輕能； 要貼近生活，不要脫離實際； 要師生互動，不要簡單灌輸；,,要重點突出，不要舍本逐末； 要生動活潑，不要平淡無味； 要倡導創(chuàng)新，不要埋沒個性； 要多元評價，不要只看結果； 要寓德于教，不要知行分離。,,某種意義上說，新教材的學習，不是以

38、掌握學科概念為目的，而是以學科知識為支撐，用來提高高中學生適應社會發(fā)展的生活能力、提高符合社會主流價值觀的思想政治素質。但必須強調，這里絲毫沒有削弱知識傳授的思想，恰好相反，我們認為，只有用科學理論武裝學生，用先進文化熏陶學生，用學科知識幫助學生，學生們才會擁有一定能力、養(yǎng)成一定素質。問題的關鍵不是要不要知識，而是怎樣獲取知識、怎樣對待知識。,,通過基于案例、基于問題、基于情景的設計，通過一個個探究活動，引領學生體驗、感悟、獲取學科知

39、識及其意義。在這種開放式學習中，以求達到“學習內容活動化，探究活動知識化”的境界。給學生一些權利，讓他們自己去選擇；給學生一些機會，讓他們自己去體驗；給學生一些困難，讓他們自己去解決；給學生一些問題，讓他們自己找答案；給學生一些條件，讓他們自己去鍛煉,,三、開展有效教學活動，讓學生真正成為學習的主人,,應試教育向素質教育轉軌，最重要的一點，就是必須從以知識為中心，轉向以能力為中心，從認知主義定向，轉向完整人格的發(fā)展。“素質教育的核心是培

40、養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力?！币囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，就要將學生置于主體地位，保護和發(fā)展學生的健康個性。,,學生的人格發(fā)展和能力養(yǎng)成，不是在真空中進行的，而是在特定的文化陶冶中，在特定的生活經驗熏陶下進行的。只有當這些先進文化和寶貴經驗被學生所選擇、所認同時，即它們不再是外在的事物時，才能對其人格、能力的發(fā)展產生積極影響。,1，樹立新的學生觀、學習觀,,學生不是知識的容器，不是權威之下 的被動學習者尊重學生的人格尊嚴，

41、幫助學生建立自信承認學生的個性差異，尊重學生的興趣愛好創(chuàng)設情境，引導學生主動參與，探究、實踐、合作、交流、反思、批判,,從內容的選擇、教學設計，到學習方式，都以學生的發(fā)展為中心，都努力做到“三貼近”，即貼近時代、貼近生活、貼近學生；,關于學習觀：,,學生應該在教師的引領下，發(fā)現問題，探究、合作、交流、解決問題。,,2，認識教學活動的意義、形式、特點 意義：☆教學活動以促進學生全面、和諧發(fā)展為目的；☆教學活動將情感因素作

42、為優(yōu)先設置的課程目 標，特別強調學生的主體地位；☆教學活動的過程是學生諸育能力發(fā)展的過程；☆教學活動以知識作為豐富情感、發(fā)展能力的支撐，努力實現知識的傳承、遷移和發(fā)展。,課內形式,合作探究 就教材中的某一學習活動，或者教師課前依據教學目標設計的議題、課堂教學中隨機生成的新問題等，同學之間、師生之間進行研討、探究、交流，注重思維、交流過程，不追求即時結論。 要鼓勵學生主動、自主地探究問題，鼓勵學生張揚

43、個性、勇于批判性思維，學會全面、正確認識事物。從某種意義上講，合作探究正是對傳統(tǒng)灌輸式教學的反叛；一切學生的創(chuàng)造性思維，都只能始于學生自己的一次次主動探究。,,主題辯論 設定某一辨題，由學生自由組合成正方、反方、評價方、觀眾方等，開展辯論，要求能恰當運用所學知識，科學地分析問題，注重培養(yǎng)學生的思辨能力、表達能力以及團隊精神；在此基礎上還可以演化、生成出主題班會、研究性課題匯報會、專題講座、學習成果交流會等活動形

44、式。,,時政演講 一般用三分鐘左右時間，由學生輪流上臺宣講時政要聞，然后由學生或教師進行點評。此項活動貴在堅持，可適時提升對學生的宣講、點評要求，注重培養(yǎng)學生的歸納、表達、分析能力；在此基礎上還可以演化、生成出時政知識比賽、時政小報、時政專題研討會、時政興趣小組等活動形式。,,角色扮演 依據一定學習內容，設置情景，模擬現實，圍繞某一具體問題，由學生扮演不同角色，開展小品演出活動。其他學生作

45、為觀眾，觀看并思考小品的內容寓意，從中得到啟迪。,,觀看影視 選擇合適的、精典的電影電視片斷，或優(yōu)秀的教育教學課件，在課堂內插播，直觀地幫助學生加深對教材的理解，烘托學習氣氛，增強教育效果。此項活動亦可以與影視評論、專題報告，作文交流等結合起來進行,,競賽活動 結合一定的教育教學內容，如教材中的重點問題、社會上的熱點焦點問題等編制一定數量的模擬試題，以年級、班級或小組為單位進行輔導和競

46、賽，并對優(yōu)勝者進行獎勵，激發(fā)學生的參與和求知欲望，使學生養(yǎng)成關心時事，關注社會的良好習慣。,課外活動形式,社會調查 把學生組成活動小組，走出課堂，開展專題調查，其一般程序有：定題；選點；擬綱；分工；調研；總結；成文；考評。社會調查，是中學生了解社會、感悟人生、增長才干的最佳途徑之一。要劃出一定課時，精心組織，精心安排，力爭取得最佳效果。此活動教學還可以演化、生成其它形式，如遠足活動、騎自行車游城市看農村、走訪企業(yè)家、到農民

47、家做客、兵營三天等等。,,參觀考察 從實際出發(fā)，配合一定學習內容，組織學生到工廠、農村、博物館、烈士陵園、名勝古跡等參觀考察。此項活動有利于學生深入社會，不忘歷史，了解自然，熱愛家鄉(xiāng)；有利于開闊視野，提高人文素養(yǎng)。開展此項活動教學，可以與學校春游、秋游和相關德育工作結合進行?；顒又幸⒁獍踩⒓o律教育，注意爭取社會支持。此項活動教學形式還可以與政治小論文評比、政治學科研究性學習、社會調查、模擬法庭、小記者采訪活動等

48、結合起來進行。,,社區(qū)服務 利用一定課時或節(jié)假日，組織學生專門到有關社區(qū)開展義務勞動，能有力地幫助學生形成關愛社會、關懷他人的優(yōu)良品質，形成熱愛勞動、遵紀守法的良好習慣。社區(qū)服務的形式可以多種多樣，如：訪問孤寡老人、幫助殘障人員、為社區(qū)建設獻計獻策、打掃衛(wèi)生揀拾廢棄物、回收廢舊電池電子垃圾等。,,信息處理 要求學生每日收聽收看電臺電視播出的時政新聞，是中學思想政治課教學必不可少的內容

49、，同時指導和幫助學生通過閱讀報紙、上網搜索、圖書館借閱書刊等多種渠道，學會收集、篩選信息，處理、利用信息，可以優(yōu)化學生的思維品質，增強其科學精神和人文素養(yǎng)。,,公眾訪談 結合一定的教育教學內容，如教材中的重點問題、社會上的熱點焦點問題等進行調查采訪，要求學生以記者的身份采訪有關人士，了解他們對問題的理解和看法，弄清事情的來龍去脈，闡明自己的觀點和見解。在這個過程中，不僅能加深學生對知識的理解運用，而且會增強學

50、生的社會責任感。,,社會咨詢 可以讓學生組織開發(fā)有關學習或生活的課題，如“暑期休閑計劃”、“青春期健康的心理自我調試”等，引導學生向全社會進行咨詢。也可以組織學生走向社會，開展諸如“消費常識咨詢”、“法律法規(guī)咨詢”、“投資理,教師的“主導”作用：☆教學活動是教師組織學生進行有目的、有計劃學習的過程；☆教師既是活動的設計者，也是活動的參與者和組織者；☆教師要在學習中、講授中、討論中、辯論中、活動中、社會實

51、踐中、學習評價中，做理性的組織者、積極的參與者、智慧的引路人。,,四、改革評價方式，讓學業(yè)評價成為學生成長的閃光記錄,是對教師教學、學生學習和課程管理三個方面的評價；是對高中生思想政治觀點目標達成情況的評價；是對高中生學科知識與技能形成情況的評價；是有利于學生全面發(fā)展、有利于實現課程目標、有利于推進課程改革的評價。,（1）對知識目標的評價,,（2）對能力目標的評價,活動設計 設計不同文化背景下人們如何相處的活動，演示有關技能

52、。 創(chuàng)設與人交往的特定情境，演示表達不同意愿和意見的恰當方式。 針對提供一些常見的規(guī)章和制度，說出其適用的范圍或領域，并對其效能進行評議。 就本地區(qū)共同關注的問題，演示如何依照法律程序表達自己的意見。 陳述自己選擇和偏好某些文化作品的理由。 提供相應素材，模擬使資產增值的投資過程，并指出它的風險所在。 演示某個項目的策劃過程，設想作為策劃者應考慮什么因素。,（3）對情感、態(tài)度與價值觀的評價,闡述自己最看中的價值標

53、準的意義。 收集一些單位的口號，對這些口號所反映的價值標準進行評價。 共同推舉幾個“感動中國”的人，討論他們受到欽佩的原因。 提出對團隊來說最重要的價值標準，說明為什么對這一價值標準引以為榮。,自我評價與他人評價相結合,教學評價的組織形式一般可分為”他評”和“自評”兩種，其中“他評”又可分為“教師評”、“學生評”和“家長評” 。,學生參與評價可分為學生的自我評價和學生的相互評價。自我評價與相互評價活動能引起學生強烈的

54、興趣，調動他們的學習積極性，也能促進學生的自我教育。,學生自評可以從學習態(tài)度、準備資料、發(fā)言、動腦、合作等方面去評價； 小組互評可以從合作態(tài)度、合作精神、對小組的貢獻、合作結果等方面去評價； 教師評價可以從發(fā)現并善于提出問題、學習態(tài)度和學習習慣、對基礎知識的把握、語言和思維等能力、實踐能力、與人合作的情況、對問題思考的廣度和深度、分析問題的科學性、靈活性，特別是創(chuàng)造性等方面去評價。,定量評價與定性評價相結合,對知識目標和能力

55、目標的評價可側重采用定量評價的方式，或開卷或閉卷；題型可以是填空、選擇、辨析、論述等。小論文、考察報告、調查報告等也可以采用定量評價的方式。,對能力目標和情感、態(tài)度與價值觀目標的評價，可側重采用定性評價的方式。　　對能力目標的評價既包括學習能力的評價，又包括實踐能力的評價；既要注重對理論觀點、原理的運用能力進行考評，又要強調對“動腦”思維、“動手”操作的能力進行評估?！　η楦?、態(tài)度與價值觀的評價，主要依據學生在課堂實施中參與各類活

56、動的態(tài)度和行為表現，以及學生對當前社會現象和問題所表達的關切、所持有的觀點。,4，評價個例,案例評價法——通過個案分析，評價其知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀的狀況。,活動評價法——通過觀察、談話、自評、他評等方式，評價其在學習活動、社會實踐等經歷中的表現。,任務評價法——通過對一定任務完成情況（包括數量、質量、用人、政策水平、總結反思等），評價其知識與技能、情感態(tài)度與價值觀狀況。,解題評價法——通過對一定試題的解答，評價其知識水平和技能

57、狀況。,2007年高考(寧夏自治區(qū)),38.（12分）閱讀材料回答問題。 中國古代，鼎是帝王之事，或記錄大事，或賜給大臣。我國政府在全國范圍內免除農業(yè)稅后，河北省靈壽縣一農民親手鑄造一只252公斤的“告別田賦鼎”。中央電視臺對此事進行了報道，引起了廣大農民的共鳴。 用政府權威的有關知識分析農民鑄造“告別田賦鼎”一事所蘊含的道理。,,【答案要點】鑄鼎，在古代是帝王之事，但今天農民鑄造“告別田賦鼎”則是人民認可政府的具體

58、表現。 農民鑄鼎的原因在于政府免除了農業(yè)稅，使農民告別了千年“皇糧國稅”。在全國范圍免除農業(yè)稅是我國政府依法有效履行其職能的體現。 農民鑄鼎一事表明，政府只有堅持權為民所用、情為民所系、利為民所謀，才能得到人民認可，真正樹立起權 威。,近幾年來，有些中學生以穿名牌、名牌為時尚。針對這種情況，某校高三（3）班專門召開了“聚焦中學生名牌消費現象”主題班會?！　、偶偃缒闶窃摪嗤瑢W，請運用經濟學知識，談談自由對這一消費現象的看法　?、漆槍?/p>

59、本班同學日常生活消費狀況，擬訂一個研究性學習課題，并簡要寫出研究目的和研究方法。 答：（1）消費是生產的目的和動力，名牌產品的消費對生產的發(fā)展有促進作用。自主選擇權是消費者依法享有的權利。應尊重個人生活消費的自主權。中學生應樹立正確的消費觀念，生活消費必須與國情及家庭收入相適應，提倡適度消費，不應該盲目追求名牌、相互攀比。（2）課題：中學生消費面面觀或中學生消費現象透視等。研究目的：樹立正確的消費觀并引導消費行為。研究方法：問

60、卷調查法、觀察法、小組合作等。,08年江蘇高考政治試卷37題：,(1)結合《文化生活》和《生活與哲學》的知識，談談從北京奧運會會徽和體育圖標的設計中，你發(fā)現了什么? (2)你認為舉辦北京奧運會給我國社會的政治、經濟、文化生活帶來哪些影響?(請各舉一例) (3)請你從公民權利與義務的角度．就上述主題從理論與實踐兩方面擬出演講要點。,09年江蘇高考政治試卷34題,,材料二：2008年下半年以來，受國際金融危機的

61、影響，江蘇經濟下行的壓力加大。江蘇省政府積極貫徹中央精神，及時實施了進一步擴大內需、促進經濟增長的一系列調控措施。 (1)結合材料二，分別指出圖1、圖2反映的經濟現象。 (2)從《經濟生活》的角度說明江蘇省政府實施宏觀調控的必要性。,江蘇2010高考37題 2010年上海世博會的舉辦引起了校園世博熱，同學們紛紛上網“逛”世博。一個世博專題網頁引發(fā)了某同學的興趣和思考，他發(fā)帖提出了自己的問題。以下是該網頁的部分內容,,請你

62、用《經濟生活》的有關知識幫他解答有關疑問。----【世博之魅】 世博會被譽為世界經濟、科技、文化的“奧林匹克“盛會。從1985年英國倫敦的第一世博會開始，人類找到了一種大規(guī)模文明交流的新形勢。世博會成為多國文化融匯和最新科技展示的平臺，也是一個國家文化軟實力集中展示和提升的重要途徑。上海世博會對中國的意義，不僅在于向世界展示中國的發(fā)展的巨大成就，更重要的是要充分利用世博會的影響，大力提升中國文化軟實力，實現中華民族的偉大復

63、興。發(fā)帖：如何以世博會為契機進一步提升我國的文化軟實力。跟帖：經濟發(fā)展了，文化軟實力就自然提升了。 請運用《文化生活》的有關知識，評析跟貼中的觀點，并針對發(fā)帖中的問題提出你的看法。,【題目3】---【世博之愿】,,（3）請你再列舉兩個理念，并依據唯物辯證法原理，結合自身實際談談如何踐行。,新高考特點,2010年高考江蘇政治卷 試卷把握時代脈搏，熱點時事背景貫穿全卷。立足于學生生活經驗，關注民生民情，

64、著力考查考生對中國共產黨和中國政府的重大路線、方針政策內容和意義的理解。著眼于考生發(fā)展需要，考核知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，將學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯有機結合，在考查基礎知識的同時，設置新問題，著重考查考生對新材料新情境的分析與解讀能力。堅持“穩(wěn)中求變、變中求新”原則，命題方式活潑多樣，呈現手法有一定新意。地方特色比較明顯。試題有較大難度、較好的區(qū)分度、較強的選拔功能。多數師生反映這份試卷“平穩(wěn)中有梯度”，對選

65、拔人才和高中政治課教學有較好導向作用。,,1、貼近學生生活，富有時代氣息 2、體現課改要求，倡導學以致用 3、考查基礎知識，重視價值引領 4、關注江蘇省情特色，凸現地方特色 5、堅持能力立意，增強選拔功能 第一、選擇題出現學科內組合。 第二、探究題給考生自主選擇空間。,選修課程高考試題特點,《經濟學常識》

66、凸顯能力立意，突出考核觀點； 強調思想比較，注重過程分析； 歷史現象入題，落筆中國特色。,2009年江蘇高考試題,第36題A《經濟學常識》 1985年8月28日，鄧小平在會見津巴布韋總理穆加貝時，曾對列寧的新經濟政策作過評價。他說：“社會主義究竟是個什么樣子，蘇聯搞了很多年，也并沒有完全搞清楚?？赡芰袑幍乃悸繁容^好，搞了個新經濟政策，但是后來蘇聯的模式僵化了?！?(1)新經濟政策實施前后，

67、列寧對市場與社會主義關系的認識有何變化? (2)簡述鄧小平對市場與社會主義關系認識的創(chuàng)新及其意義。,2010年江蘇高考試題,亞當斯密《國富論》中指出：每個人都力圖利用好他的資本，并實現最大的價值。一般說來，他并不企圖增進公共福利，也不知道實際上所增進的公共福利是多少。他所最求的的利益。但是，對個人利益的追求使他將資本投于最有利于社會的用途?！芤恢豢床灰姷氖值闹笇?，去盡力達到一個并非他本意想要達到的目的。 （1

68、）上述材料反映亞當斯密關于市場作用的那些基本觀點？ （2）聯系市場經濟發(fā)展的實踐，評析亞當斯密關于市場作用的觀點。,《國家與國際組織常識》,堅持能力立意，凸顯基本觀點； 應用辯證思維 , 比較政治現象； 解釋時政熱點，認識事物本質。。,2009年江蘇高考試題,英國在17世紀中期爆發(fā)資產階級革命，曾一度推翻國王、建立共和國；“光榮革命”后君主制經過改造得以保留下來，并逐步形成了為資產階級政權服務的君主