讓孩子在線條中成長(zhǎng)淺談線描畫(huà)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

1、讓孩子在線條中成長(zhǎng)讓孩子在線條中成長(zhǎng)——淺談線描畫(huà)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)[內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要]：線描畫(huà)是繪畫(huà)的一個(gè)門(mén)類，它指用各種線條描繪物象的一種藝術(shù)形式，既可作為收集繪畫(huà)素材的手段，也可作為一種獨(dú)立的藝術(shù)形式，它方便、快捷，概括力強(qiáng)。能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，開(kāi)發(fā)孩子的潛能與智力，提高他們的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整體的美術(shù)素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞]：線描；發(fā)展；觀察；創(chuàng)造；素養(yǎng)；小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)不是針對(duì)專

2、業(yè)人才的培養(yǎng)，目的在于發(fā)展感知能力和形象思維能力，使學(xué)生形成創(chuàng)新精神，提高整體素養(yǎng)。而美術(shù)課程封閉單一性的缺陷，正好可以借用線描畫(huà)的學(xué)習(xí)加以彌補(bǔ)?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要發(fā)展學(xué)生的感知力和形象思維能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。線描一能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、創(chuàng)造及表現(xiàn)能力，二能培養(yǎng)學(xué)生作畫(huà)的耐心和毅力，磨練意志”。由此可見(jiàn)，線描畫(huà)學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合美術(shù)素養(yǎng)的重要性。本文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：一、學(xué)習(xí)線描，培養(yǎng)學(xué)生觀察和表現(xiàn)能力一

3、、學(xué)習(xí)線描，培養(yǎng)學(xué)生觀察和表現(xiàn)能力“觀”即是看觀察”就是仔細(xì)地查看客觀事物.現(xiàn)象.在線描學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們可以教會(huì)學(xué)生觀察和分析事物的方法并從中找出規(guī)律或特征用自己的手法加以表現(xiàn).例如：《瓶花寫(xiě)生》一課中，在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生先看瓶花的整個(gè)結(jié)構(gòu)是什么，看看局部的線條怎樣，細(xì)節(jié)如何，花的構(gòu)成有哪些，花生長(zhǎng)的方向如何等等，讓學(xué)生親自去觀察物象，去感受這些花的多姿多彩，生動(dòng)的造型，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和理解放手大膽地把自己的所見(jiàn)、所聞、

4、所感用自己獨(dú)特的形象符號(hào)描繪出來(lái)。在線描表現(xiàn)形象過(guò)程中不求盡善盡美，只求有感而發(fā)。在平時(shí)的教學(xué)中我還經(jīng)常讓學(xué)生觀察樹(shù)皮、瓦片、水、石頭的紋理，并讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行描繪，從而培養(yǎng)其觀察的能力。通過(guò)一系列的訓(xùn)練，使學(xué)生積累了感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生在繪畫(huà)中自我表達(dá)能力，使他們養(yǎng)成了觀類別小學(xué)美術(shù)太規(guī)則，甚至歪歪扭扭，也不難看，“稚拙”也是一種美。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生去表現(xiàn)自己的個(gè)性，不要去抹煞他們的“亮點(diǎn)”，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)目臻g，使他們?cè)凇巴妗敝腥ンw會(huì)藝

5、術(shù)中的樂(lè)趣，表現(xiàn)他們自己的喜怒哀樂(lè)，教師則因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)的熏陶。在對(duì)待同一個(gè)事物中，因?qū)W生的個(gè)性差異，他們的感性認(rèn)識(shí)也不一樣，所以他們的描繪也就會(huì)有差異。如果某一個(gè)學(xué)生通常習(xí)慣于快速完成一幅畫(huà)，在他還沒(méi)有完全掌握線描技術(shù)的時(shí)候，我個(gè)人認(rèn)為不妨教他簡(jiǎn)筆畫(huà)技法，這類學(xué)生往往在作畫(huà)中概括性較強(qiáng)，注重整體。如果學(xué)生的個(gè)性與此相反，他一定喜歡畫(huà)細(xì)致的東西，那么可以教他如何去深入刻畫(huà)某事物。（三）要讓學(xué)生善于用線。讓學(xué)生先在一張白紙上任意

6、畫(huà)上各種各樣的線條，如直曲、粗細(xì)等，然后讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)所畫(huà)線條的不同感覺(jué)，說(shuō)明完成一個(gè)形象的描繪，同用作文需要掌握許多語(yǔ)匯、句型一樣，要以不同的線條和這些線條所組成的形狀去刻畫(huà)。如：用線的穿插使物象結(jié)構(gòu)清楚；用線的疏密組合使單調(diào)的形象豐富；用線的精減使畫(huà)面概括含蓄?？傊?，通過(guò)這種方式，一方面學(xué)生能夠獲得“自由”學(xué)習(xí)美術(shù)這門(mén)課動(dòng)力，另一方面教師可以愉快地進(jìn)行教學(xué)。無(wú)論采取何種教學(xué)方法，教師應(yīng)當(dāng)注意到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性的不同，因材施教，這樣才有利

7、美術(shù)教學(xué)工作進(jìn)一步展開(kāi)。三、學(xué)習(xí)線描，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維三、學(xué)習(xí)線描，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維創(chuàng)造是藝術(shù)的本質(zhì)，也是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)之一。如在二年級(jí)學(xué)習(xí)畫(huà)線描《魚(yú)》時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用音樂(lè)輔助、情景教學(xué)等方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力。同學(xué)們展開(kāi)了想象的翅膀，說(shuō)出了許多魚(yú)的形狀和有關(guān)的神話，他們?cè)谙胂笾袕?qiáng)烈地表達(dá)自己的情感，并融入奇異的想象創(chuàng)作出一幅幅佳作來(lái)，如抒情式的想象畫(huà)，神話色彩的想象畫(huà)。這些都是學(xué)生想象性創(chuàng)意思維的結(jié)晶。象類似的進(jìn)