人音版音樂四上《搖籃曲賀綠汀作》教學設計

1、第四單元第四單元樂海泛舟樂海泛舟第三課時第三課時《搖《搖籃曲》曲》教學內容：教學內容：1、歌曲：勃拉姆斯《搖籃曲》2、音樂知識：“搖籃曲”體裁3、中國及世界聞名的《搖籃曲》教材分析：教材分析：勃拉姆斯的《搖籃曲》是首民歌風格的歌曲它通過強弱拍節(jié)奏的起伏來塑造搖籃擺動的形象。曲調優(yōu)美抒情語氣安祥平緩細膩地勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面。這首歌曲為34拍，作曲家巧妙地從第三拍起音，把節(jié)奏進行了細致的改變，將節(jié)拍的舞曲性格化為內在的韻

2、律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于詞義。為了讓學生對搖籃曲這種音樂體裁有更深的了解，我又找出中外名曲《搖籃曲》作為補充教材。教學目標教學目標：1、能夠用自然圓潤的聲音和優(yōu)美抒情的情緒，徐緩的速度和較弱的力度演唱《搖籃曲》。2、感受體驗搖籃曲的音樂情緒和風格特點3、引導學生結合歌曲來欣賞中國及世界聞名的《搖籃曲》從中悟出“搖籃曲”這種體裁在表現(xiàn)音樂情緒和音樂情感方面的異同點，培養(yǎng)學生的審美能力。教學重點：能夠用自然圓潤的聲音和優(yōu)美抒情

3、的情緒演唱《搖籃曲》教學難點：通過演唱欣賞活動感受體驗搖籃曲的音樂情緒和風格特點教學方法：情景法討論法視唱教學法教具準備：鋼琴多媒體課件教學過程：一、導入1為情景配樂播放兩段音樂請學生聆聽哪段音樂更適合如下情景：夜幕已降臨，小寶寶該睡覺了，可是頑皮的寶寶就是不能安靜的入睡，媽媽為寶寶放了一段音樂，頑皮的寶寶一會兒就安靜下來很快進入夢鄉(xiāng)。A《拉德茨基進行曲》B《搖籃曲》（純音樂）2、同學們選擇，并說出為什么（從樂曲的旋律、速度。感情來分

4、析）【設計意圖】設置情境，讓學生通過對比欣賞初步感受到搖籃曲的情緒，旋律、速度，為下面環(huán)節(jié)做鋪墊。3師：現(xiàn)在大家回憶一下，在你的印象中，你都聽過或是學過哪些“搖籃曲”，能不能給大家唱一唱？生：（略）師：大家唱得都非常好，你們真棒！今天老師也給大家?guī)砹艘皇住皳u籃曲”，它是德國作曲家勃拉姆斯在1868年創(chuàng)作的?！驹O計意圖】由學生已知的搖籃曲入手，逐步過度到新課的學習，學生比較容易接受，也為新課的學習打下伏筆。二、學習勃拉姆斯《搖籃曲》

5、1、新歌欣賞（教師點擊多媒體課件，學生欣賞并思考）1、東北民歌《搖籃曲》2、舒伯特《搖籃曲》3、莫扎特《搖籃曲》4、賀綠汀鋼琴曲《搖籃曲》5聽了這些搖籃曲，你有種怎樣的感受？請同學們從以下幾方面總結搖籃曲的音樂特點：情緒、速度、力度、曲調、總結后得出情緒：溫柔的、寧靜的、甜美的、親切的速度：速度較慢的力度：較弱的曲調：平靜、徐緩、優(yōu)美【設計意圖】學生通過欣賞不同曲調同一體材的搖籃曲，感受體驗搖籃曲這種體裁在表現(xiàn)音樂情緒和音樂情感方面的異

6、同點，培養(yǎng)學生的審美能力。三、總結：出示搖籃曲體裁概念《搖籃曲》最初為母親撫慰嬰兒入睡時詠唱的歌謠，后發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一班都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優(yōu)美、充滿母親對孩子未來的祝福和希望。常見的拍子有68拍、34拍、44拍?！驹O計意圖】通過演唱，欣賞活動，在學生討論總結的基礎上，教師出示概念，學生容易理解，并且記憶深刻。四、學生結合搖籃曲音樂的特點隨琴有感情的歌唱。（要求歌唱中表現(xiàn)出三拍子及弱起在