“掌握學習”教學模式在普通高校籃球選項課中的實驗研究

1、中圖分類號： G 2 4 3U D C ： 7 0 0密級：學校代碼：訶{ I ￡解菡六學碩士學位論文( 同等學力)公開1 0 0 9 4掌握學習“ 教學模式在普通高校籃球選項課中的實驗研究T h e E x p e r i m e n t a l S t u d yo f ‘‘M a s t e r yL e a r n i n g ' ’t e a c h i n g M o d e la b o u t c o l l e

2、 g e sa n d u n i v e r s i t i e sb a s k e t b a l lC u r r i c u l u m作者姓名：指導教師：學科專業(yè)名稱：研究方向：論文開題日期：王大川張聚民教授體育教育訓練學籃球教學與訓練2 0 1 3 年7 月摘 要全面提高教學質(zhì)量，使學生都能達到教學大綱的要求，是高校體育教育師生共同追求的目標。在教學中，由于受傳統(tǒng)教學思想、教學方法的影響以及學生個體差異的存在，在集體教學組

3、織形式中出現(xiàn)了既照顧大多數(shù)學生又要兼顧個別需求的矛盾；另外，由于全國高校招生規(guī)模的不斷擴大，學生人數(shù)的增加，教學時數(shù)相對減少，學生技術水平參差不齊，教與學的矛盾越發(fā)突出。面對這些問題和挑戰(zhàn)，改革傳統(tǒng)的教學方法，嘗試應用新的教學方法，己提到教學改革的議事日程上來，為此，我們將美國著名的教育心理學家布盧姆提出的“掌握學習”理論以及在此基礎上形成的“掌握學習”教學模式應用到普通高?；@球選項課教學中來。“掌握學習“ 教學模式就是學生在最佳教學、

4、有足夠時間的條件下掌握學習材料的一種教學方式。其中心思想是教師在班級集體教學中，教材分單元，按教學目標進行教學，隨之進行形成性測驗，通過反饋，針對學生學習中存在的問題，進行矯正，然后再進行一次行成性的形成性測驗，以確定學生掌握學習內(nèi)容的程度。這樣，既發(fā)揮了傳統(tǒng)課堂教學的優(yōu)勢，又照顧了學生的個體差異，并能使大多數(shù)學生獲得優(yōu)良的學習成績。本文主要采用了文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法、專家訪談法、問卷調(diào)查法和教學實驗法等多種研究方法，通過對教學目標的

5、制定，教學評價的實施、教學反饋的調(diào)節(jié)以及教師對學生所抱有的真誠的期望，在“人人都能學習”的信念的支撐下，順利地完成了“掌握學習“ 教學理論在籃球選項課教學中的實驗研究。實驗結束后，通過實驗組和對照組的比較，數(shù)據(jù)處理后得出如下結論：l 運用“掌握學習”教學策略進行教學的學生與常規(guī)教學的學生相比，無論是對技術的掌握，還是對理論知識的理解，都有顯著性差異?？梢?，“掌握學習”在籃球教學中的效果優(yōu)于常規(guī)教學，是可行的，有效的，在高?；@球選項課中有