初高中英語閱讀教學銜接的研究

1、學校代碼：三壘壘鯉分類號：鯉絲研冤生學號：! Q 2 Q Q 星Q Q Z 生Q §塾密 級：玉東北h 予葒大孽碩士學位論文初高中英語閱讀教學銜接的研究R e s e a r c ho n T r a n s i t i o no f E n g l i s h r e a d i n g I n s t r u c t i o n f r o mJ u n i o r H i g h t oS e n i o r H i g

2、 h s c h o o l作者：賈莉莉指導教師學科專業(yè)研究方向學位類型劉國清 教授學科教學英語教育碩士東北師范大學學位評定委員會2 0 1 1 年1 2 月摘 要2 0 世紀以來，學習英語的浪潮席卷整個中國。在各中小學校，英語作為一門主要學科，其重要性不言而喻。對于初高中學生來說，學好英語，首先就要有較強的英語閱讀能力，這也是《新課標》要求的學生必須具備的基本技能之一。但是，由于初高中英語的深淺層次不_ 樣，學生們接受程度也不一樣。在

3、初中階段能輕松學習英語，閱讀文章。一進入高中，一部分學生馬上會覺得閱讀文章吃力，難以理解，甚至產生厭倦情緒，放棄學習。如果在高中的初始階段——高一，學生們掌握適合的學習方法和閱讀策略并靈活運用，能輕松地跳出初中的以練為主的學習模式，很容易進入高中緊張地學習。因此，如何處理好初高中英語教學的銜接問題成為高中教師的熱點話題。本研究論文以“自上而下”的模式，“交互補償”模式和圖示理論為依據，對此課題進行了研究。筆者參照前人的調查問卷設計了兩份

4、問卷——對教師初高中英語閱讀教學銜接情況調查問卷和對學生初高中英語閱讀銜接情況調查問卷。另外，還對初高中教師進行了訪談。目的是通過研究教師閱讀教學現狀和學生閱讀現狀，分析學生們由初中升入高中，英語閱讀和閱讀教學的異同和原因，闡述了做好閱讀教學銜接工作的必要性。促使教師改變以往的只管本階段教學，不了解與之相關的教學態(tài)度；促使學生為高中學習做好準備。本文共分五章：第一章為引言。主要闡述本次論文研究的背景，意義及提出擬要解決的問題。第二章是文

5、獻綜述。介紹了人們對與英語閱讀的認知和影響閱讀的因素，銜接的概念和意義，及相關的閱讀教學模式的理論——“自上而下’’模式，“交互補償”模式，圖示理論，闡述了閱讀教學的目的和內容；提供國內外相關研究現狀，同時筆者對此進行評論。第三章涉及初高中英語閱讀教學銜接的研究設計。通過問卷調查和訪談得出的數據進行分析：在初高中過渡階段，存在著影響英語閱讀的幾個方面，它們是有待解決的。第四章對閱讀教學銜接對策提出了幾點建議。根據上一章研究結果，筆者提出