聚焦學(xué)科能力發(fā)展的高中化學(xué)課堂教學(xué)研究與實(shí)踐

1、刪3 5 ㈣2 5 8 ＼l ＼＼8 帆 Y 3單位代碼 1 0 6 0 2學(xué) 號 2 0 1 5 0 1 0 9 9 7分類號 G 4 2 7密 級 公開屋彩吁銳尤糟 G U A N G X I N o R M A L U N I V E R S I T Y碩士學(xué)位論文聚焦學(xué)科能力發(fā)展的高中化學(xué)課堂教學(xué)研究與實(shí)踐R e s e a r c ha n d p r a c t i c e o f h i g hs c h o o l c

2、h e m i s t r y c l a s s r o o m t e a c h i n gf o c u s i n go n t h e d e v e l o p m e n t o f d i s c i p l i n ec o m p e t e n c e學(xué) 院：專 業(yè)：研究方向：年 級：研究生：指導(dǎo)教師：完成日期：化學(xué)與藥學(xué)學(xué)院學(xué)科教學(xué)( 化學(xué))課程與教學(xué)論2 0 1 5 級黃義麗許燕紅副教授2 0 1 7 年4

3、月聚焦學(xué)科能力發(fā)展的高中化學(xué)課堂教學(xué)研究與實(shí)踐研究生姓名：黃義麗 導(dǎo)師姓名：許燕紅副教授年級：2 0 1 5 級 專業(yè)：學(xué)科教學(xué)( 化學(xué)) 研究方向：課程與教學(xué)論摘 要《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要( 2 0 1 0 - 2 0 2 0 ) 》明確指出教育要”堅持能力為重優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)“的基本理念，這一理念的落實(shí)需要具體的課堂教學(xué)來完成。但大量文獻(xiàn)表明，不少作者僅僅是對學(xué)科能力或者課堂教學(xué)進(jìn)行單方面孤立的研

4、究，而沒有對基于學(xué)科能力發(fā)展的課堂教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的研究。基于上述現(xiàn)狀和問題，提出了本課題研究，以期給中學(xué)化學(xué)教師在進(jìn)行學(xué)科能力發(fā)展教學(xué)時提供有益的幫助。在分析國內(nèi)外對學(xué)科能力構(gòu)建要素以及課堂教學(xué)研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)進(jìn)階理論和S O L O 分類理論為主要理論支柱，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特殊性，構(gòu)建出以化學(xué)概念理解能力、化學(xué)用語使用能力、化學(xué)實(shí)驗(yàn)探宄能力、化學(xué)定量計算能力為基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)科能力模型，并在學(xué)科能力要素分析的基礎(chǔ)上，建立課堂教學(xué)中學(xué)生

5、學(xué)科能力發(fā)展的評價標(biāo)準(zhǔn)。然后結(jié)合化學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，分析出聚焦學(xué)科能力發(fā)展的高中化學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)原則：一個中心( 以學(xué)生為能力發(fā)展為中心) 一兩條線索( 知識為明線，能力為暗線) 一三個平衡點(diǎn)( 數(shù)量與質(zhì)量、形式與發(fā)展、控制與自主) ；明確了其課堂教學(xué)的教學(xué)程序：解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，融合學(xué)科能力體系一分析教材內(nèi)容，細(xì)化能力培養(yǎng)內(nèi)容一了解學(xué)生水平，奠定學(xué)科能力基礎(chǔ)一明確學(xué)習(xí)主體，落實(shí)學(xué)科能力培養(yǎng)一評析學(xué)生行為，診斷學(xué)科能力效果；探討其課堂教學(xué)

6、的教學(xué)策略：深刻領(lǐng)會學(xué)科能力內(nèi)涵，科學(xué)制定學(xué)科目標(biāo)一準(zhǔn)確把握學(xué)科能力層次，合理選擇培養(yǎng)方式一深入挖掘?qū)W科能力培養(yǎng)，精心設(shè)計教學(xué)活動一科學(xué)評價學(xué)科能力水平，有效開展監(jiān)控機(jī)制?；谏鲜隼碚摌?gòu)想，以桂林市笫一中學(xué)為研究對象進(jìn)行實(shí)證研究。以人教版高中化學(xué)必修l 學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，將學(xué)科能力發(fā)展應(yīng)用于課堂教學(xué)，并結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)錄來詳細(xì)說明基于學(xué)科能力的課堂教學(xué)的具體實(shí)施過程。實(shí)驗(yàn)研究結(jié)束后，通過化學(xué)測試、學(xué)生訪談兩方面收集事實(shí)證據(jù)對此課堂教學(xué)進(jìn)行評