pacs系統(tǒng)在醫(yī)學影像教學中的應用優(yōu)勢

1、PACS 系統(tǒng)在醫(yī)學影像教學中的應用優(yōu)勢 系統(tǒng)在醫(yī)學影像教學中的應用優(yōu)勢宋 段（赤峰學院附屬醫(yī)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）摘 要：目的：探討影像存檔及傳輸系統(tǒng)（PACS）在影像教學中的應用優(yōu)勢.方法：從我科室承擔教學任務的班級中隨機抽選出 4 個班，分為 2 組，1 組為 PACS 系統(tǒng)教學組，1 組為對比組.2 組分別采用 PACS 系統(tǒng)教學和傳統(tǒng)教學方式，最后以問卷及考核來評價.結果：PACS 組學生讀片測驗及卷面考試中，成績顯

2、著高于傳統(tǒng)教學組，問卷調(diào)查 PACS 組學生絕大多數(shù)認可該教學方法.結論：將 PACS 系統(tǒng)應用影像教學中，能顯著提高教學效果及質(zhì)量，并是學生歡迎的教學方式.關鍵詞 ：醫(yī)學影像學；PACS；教學；高等教育中圖分類號：R192 文獻標識碼：A 文章編號：1673-260X（2015）01-0185-02醫(yī)學影像學包括 X 線、CT、MR、超聲、介入放射學等專業(yè)知識和技術,該學科最大的特點就是大量的影像圖片.影像學的教學分為理論課和實習

3、課，如何上好實習課，讓學生將抽象的書本理論知識轉(zhuǎn)化為實踐讀片能力尤為重要.而傳統(tǒng)的教學方式中，教師大多采用依靠傳統(tǒng)的課堂教學和實習理論教學，課后讓學生分組看教學片、病例片，如果信息量不夠多，學生學習的難度就加大.PACS 系統(tǒng)，并對所要教授的內(nèi)容進行搜索和查詢.在看病例圖片前，首先在電腦上查看由醫(yī)生開出的申請單，對該位患者的基本信息和檢查目的有所了解，然后在專用的顯示屏上調(diào)片、讀片.在此過程中，教師可以對影像膠片的亮度、對比度進行調(diào)節(jié)，

4、并采用多種后處理技術，比如最大密度投影、多平面重組、曲面重組、三維重建及容積、CT 值測量等方法，全方位地進行閱片.這樣不僅大大增強了教學效果，使學生經(jīng)過生動形象的教學過程，對影像設備的操作方法及機器后處理功能的作用有更深刻的理解，而且學生還可以通過 PACS 系統(tǒng)調(diào)出相關臨床病例，起到協(xié)助讀片推斷的作用.此外，師生之間可以利用系統(tǒng)中的局域功能實現(xiàn)遠程教學，通過圖像或文字相互交流，學生提出的學術問題可以在上得到老師的解答.學生帶著問題閱