探究如何加強(qiáng)教師的禮儀修養(yǎng)

1、探究如何加強(qiáng)教師的禮儀修養(yǎng) 探究如何加強(qiáng)教師的禮儀修養(yǎng)鐘相如（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)建工師職業(yè)技術(shù)學(xué)校 830054）【摘要】學(xué)生行為的形成有很大程度上取決于教育環(huán)境的影響，老師是學(xué)生人生中重要的伙伴，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀，人生觀和學(xué)習(xí)態(tài)度有深遠(yuǎn)的決定性意義。作為學(xué)校的政教管理者，在教育管理的過(guò)程中，大力加強(qiáng)對(duì)于學(xué)校教師隊(duì)伍的禮儀修養(yǎng)建設(shè)可以造成既定的教育效果，在社會(huì)上形成很高的影響力。教育期刊網(wǎng) http://www.jyqkw.com關(guān)鍵詞 教

2、師管理；禮儀修養(yǎng)；教師威信學(xué)生愛(ài)上一門(mén)課程，正是因?yàn)閻?ài)上了教這門(mén)課程的老師。作為管理者，尤其要注意在學(xué)校管理過(guò)程中，不要只是專注于對(duì)于學(xué)生禮儀修養(yǎng)的紀(jì)律性規(guī)定，更要注重對(duì)于教師禮儀修養(yǎng)的指導(dǎo)性規(guī)范。作為人民教師，一定要做到不僅“學(xué)高”，而且要“身正”。正所謂“學(xué)高為師，身正為范”，只有教師以身作則，學(xué)生在潛移默化的體驗(yàn)教育下，才能從根本上規(guī)范自己的言行，愛(ài)上學(xué)習(xí)，從而脫離了“治標(biāo)不治本”的管理策略上的錯(cuò)誤。學(xué)生行為的形成有很大程度上取決

3、于教育環(huán)境的影響，老師是學(xué)生人生中重要的伙伴，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀，人生觀和學(xué)教師，往往會(huì)成為學(xué)生背后議論的對(duì)象，從而使教師威信的樹(shù)立大打折扣，會(huì)影響學(xué)生對(duì)該學(xué)科的印象。第三，有利于樹(shù)立學(xué)生的形象。近朱者赤，近墨者黑，教師自身形象能直接影響學(xué)生形象的塑造。教師在施教的同時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)教師形象的觀察和模仿，形成對(duì)自己形象的定位。在年齡越小的學(xué)生意識(shí)中，教師越是值得尊敬和學(xué)習(xí)的人，這就是家長(zhǎng)常說(shuō)的“孩子只聽(tīng)老師的話”的原因。即使到了高年級(jí)，學(xué)生視

4、野開(kāi)闊了，與教師的關(guān)系也變的復(fù)雜了，但教師仍然是學(xué)生生活世界中的重要人物，教師形象仍然是許多學(xué)生模仿的榜樣，從而繼續(xù)對(duì)學(xué)生的形象設(shè)計(jì)起著不容忽視的引導(dǎo)規(guī)范作用。第四，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師教育效果的好壞。目前教師完成職業(yè)任務(wù)的主要途徑仍然是言傳身教。如果教師不僅口說(shuō)而且能真正身體力行，必然能留給學(xué)生良好的師者形象，獲得學(xué)生的尊重。這樣，學(xué)生就會(huì)“親其師”而“信其道”，便于教師順利完成教育教學(xué)任務(wù)，提高工作效率和教育實(shí)效。那么，如