【部編版】2019年語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)作文教學(xué)設(shè)計(jì) 第3單元《抓住細(xì)節(jié)》

1、《抓住細(xì)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析 本單元的寫(xiě)作要求是“抓住細(xì)節(jié)” ，這一單元的寫(xiě)作目的是指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，刻畫(huà) 人物，表達(dá)情感。教材中首先指出什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě);接著列舉《阿長(zhǎng)與》中 的例子幫助學(xué)生更好理解;然后通過(guò)回憶學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容，簡(jiǎn)短記錄記憶深刻的細(xì)節(jié)的方式，更好的體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用;最后提示學(xué)生細(xì)節(jié)描寫(xiě)要注意的問(wèn)題：要學(xué)會(huì)抓住真實(shí)、典型、生動(dòng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，才能更好地表現(xiàn)事物特征或作者情感。 二、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作類型主要以寫(xiě)

2、人敘事的記敘文為主，他們雖然有小學(xué)六年寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的積累，但是缺少對(duì)人物、生活細(xì)致的觀察。記敘事件不具體，很籠統(tǒng)，描寫(xiě)人物和寫(xiě)景狀物時(shí)，不會(huì)抓住細(xì)微處具體刻畫(huà)，造成文章空洞，缺少細(xì)節(jié)，不能很好刻畫(huà)人 物，表達(dá)情感。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)的指導(dǎo)與訓(xùn)練尤為重要。 三、教學(xué)目標(biāo)1.了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)及常見(jiàn)類型，理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)在寫(xiě)作中的作用。2.學(xué)習(xí)捕捉生活的細(xì)節(jié)，描寫(xiě)生動(dòng)的細(xì)節(jié)。3.在寫(xiě)作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感。四、教學(xué)重點(diǎn)掌握幾種細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法并會(huì)

3、運(yùn)用。 五、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用典型、生動(dòng)的細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)真情實(shí)感。六、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)案：人物描寫(xiě)分析材料七、教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程(一)對(duì)比句子——明確什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們讀兩個(gè)句子，幫助老師判斷哪一句更好。句子 1：烈日當(dāng)空，火熱的太陽(yáng)炙烤著大地，熱極了。 句子 2：烈日當(dāng)空，火熱的太陽(yáng)炙烤著大地，道路兩旁的莊稼熱得低下頭，彎下腰;河 里的水燙手;地里的土冒煙。出示任務(wù)：1.你認(rèn)為哪一個(gè)句子好?為什么? 2.第 2 句比第 1 句

4、增加了一些內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)增補(bǔ)了哪些內(nèi)容?3.什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)微而具體的刻 畫(huà)。小結(jié)：根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容，細(xì)節(jié)可以大致分為肖像細(xì)節(jié)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)、動(dòng)作細(xì)節(jié)、景物細(xì)節(jié)等。大家之所以認(rèn)為第二個(gè)句子好，正是因?yàn)榕c第一個(gè)句子相比較，第二句對(duì)周邊景 物進(jìn)行了更加細(xì)致的描寫(xiě)，更好表現(xiàn)了天氣的炎熱。因此，要想更好表情達(dá)意，抓住 細(xì)節(jié)描寫(xiě)是非常重要的。 (二)欣賞典型細(xì)節(jié)描寫(xiě)——體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用1.有一天，我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)

5、看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里……他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳……他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸…… 2.父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大 的露珠。3.嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之。動(dòng)吸引人?(1)除夕晚上，兒子、孫子都來(lái)到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開(kāi)了，就像盛開(kāi)的菊花

6、 瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。 (2)三個(gè)月后，小草莓結(jié)出了果實(shí)，小小的果實(shí)竟然壓彎了枝頭，但纖柔的莖并不生 氣，興奮地背著自己的碩果炫耀著：“看，這是我的果實(shí)。 ”(3)那抹夕陽(yáng)紅，如絲綢般掛在天邊，好似隨風(fēng)飄舞的仙女，令我如醉如癡。指導(dǎo)反饋：巧妙運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使語(yǔ)言更加具體生動(dòng)，展現(xiàn)人、事、物的特征，更好地表情達(dá)意。 出示任務(wù)：運(yùn)用至少一種修辭手法刻畫(huà)細(xì)節(jié)，使下面的語(yǔ)句更加充實(shí)生動(dòng)。 小草發(fā)芽了。學(xué)生寫(xiě)完后分組交流

7、。(五)牛刀小試 出示任務(wù)：讀一讀前兩個(gè)單元寫(xiě)的作文，看看是否做到了抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)。根據(jù)提示，做出修改：(1)修改時(shí)，注意寫(xiě)一些能表現(xiàn)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作或者心理特點(diǎn)的細(xì)節(jié)。(2)帶上自己的情感。比如贊賞或厭煩某個(gè)人，可以在用詞或者語(yǔ)氣上有所體現(xiàn)，也可以直接寫(xiě)自己的評(píng)價(jià)。(3)將修改后的作文和原文對(duì)比著讀一下，體會(huì)修改后的優(yōu)點(diǎn)。 指導(dǎo)反饋：完成修改后小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注修改前后的不同，然后每個(gè)小組推選一名修改最成功的同學(xué)參與

8、全班展示，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)修改成功的方法。小結(jié)：同學(xué)們，大千世界中的美無(wú)處不在，我們要有一雙敏銳的眼睛，更要有一顆善感的心靈，發(fā)現(xiàn)生活中每一細(xì)微處的美，做一位具有豐富情感，細(xì)膩筆觸的幸福之人。 (六)作業(yè)：我們的記憶中總會(huì)有許多難忘的時(shí)刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣，也可能是慚愧、尷尬、甚至是難堪?；貞浺粋€(gè)自己難忘的時(shí)刻，并以《 的那一刻》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于 500 字。(七)板書(shū)設(shè)計(jì)：抓住細(xì)節(jié) 細(xì)心觀察 細(xì)化動(dòng)作，延

9、長(zhǎng)過(guò)程 以小見(jiàn)大用心感悟 抓住特征，步步追問(wèn) 畫(huà)龍點(diǎn)睛運(yùn)用修辭，充實(shí)生動(dòng)例文評(píng)析我感到了愧怍有一個(gè)人，他普通平凡，甚至有些卑微，但他卻使我明白了做人的道理。 這個(gè)人，便是我家店門(mén)口的一個(gè)修車人。他是一個(gè)啞巴，皮膚黝黑，泛著臟兮兮的油光，兩只大手也總是沾滿黑乎乎的污垢，和他那身破舊的軍綠色迷彩衣褲一樣， 仿佛永遠(yuǎn)也洗不干凈。所以，一直以來(lái)我總是憎惡地遠(yuǎn)遠(yuǎn)繞過(guò)他的身邊，即便這 樣，我還是懷疑他身上的那種臟臭會(huì)沾染到我的身上。而他

10、卻仿佛全然不知，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)我總是咧嘴微笑。這天，我和朋友出去騎行，聊得正高興，沒(méi)注意路上有 一個(gè)破碎的酒瓶，直到車輪“吱嘎”壓過(guò)，前胎“嘭”地爆裂時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)大事不妙?？墒呛蠡谝淹?，我只好頹喪地推著車子慢悠悠返回家。一路陽(yáng)光燦爛，我心中卻是懊惱，各種滋味齊聚心頭，就像打翻了五味瓶。不知不 覺(jué)，我來(lái)到店門(mén)口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到那個(gè)一直被我嫌惡的啞巴，心內(nèi)有些猶豫，不知道是否上前，要怎么開(kāi)口。而他正忙完手頭的活，四處張望。瞥見(jiàn)我的前胎，他會(huì)意地向我招招