大學(xué)生心理健康教育案例及分析

1、大學(xué)生心理健康教育案例與分析大學(xué)生作為一個特殊的社會群體，有他們自己許多特殊的問題，如對新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題,對專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題，理想與現(xiàn)實的沖突問題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等等。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機或心理障礙，增進心身健康，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會環(huán)境，預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生，加強對大學(xué)生的心理健康教育，就

2、成為各高校迫切的需要和共同關(guān)注的問題。一、案例背景XXX，男，2020 級機電系機械制造與自動化專業(yè)學(xué)生，入學(xué)當(dāng)天由班主任認領(lǐng)自己班學(xué)生時就給我留下了比較深刻的印象：很靦腆內(nèi)向，話極少，眼神非常小心，不自信。開學(xué)一段時間以后，我做了幾次比較詳細的班級狀況統(tǒng)計，包括了基本家庭狀況、興趣愛好、同學(xué)評價等。與此同時XXX 同學(xué)在此進入我的視野，他家庭條件很差，前幾年他患過一次大病現(xiàn)在已基本恢復(fù)（這里我并沒有深追他的病情） ，是特困戶，享受政府

3、補貼，免學(xué)費等等一些信息。性格方面：孤僻，說話時語無倫次，不能正視別人進行眼神交流，無法清楚表達自己的感情，情感淡漠，反應(yīng)遲緩，不能和同學(xué)舍友正常交往；而且非常敏感。然打開心扉，聊天過程中他經(jīng)常流淚，從跟他幾次的交談中我大體了解到，他家庭條件非常不好，但是他的病又給家里造成很大壓力，使他自己壓力很大。如果他可以給家里減輕負擔(dān)，我認為會對他的心理問題有一定的緩解作用。我為他爭取到了國家助學(xué)金、勤工助學(xué)的崗位。并且囑咐班委有活動盡量讓他參與

4、，慢慢的 XXX 臉上有了笑容，舍長的反應(yīng)也讓我感到欣慰。3.關(guān)愛問題學(xué)生，建立解決問題的長效機制。關(guān)懷 XXX 的成長，我也被安排成為 XXX 同學(xué)的一對一幫扶老師，2020 年我班學(xué)生組織的元旦晚會，本來沒有他的節(jié)目，最后在我的鼓勵下，同學(xué)的掌聲中，XXX 用顫抖的聲音為大家?guī)硪皇赘?。這一次，我覺得 XXX 同學(xué)真的進入這個班級體了。三、案例問題1.學(xué)生在校期間出現(xiàn)心理問題的程度界定。案例中 XXX 同學(xué)最后的轉(zhuǎn)變是好的。但是，追