人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《角的初步認識》教案公開課教學(xué)設(shè)計 (54)

1、1《銳角和鈍角》 《銳角和鈍角》教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：1、 直觀認識銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確描述銳角和鈍角的特征，理解銳角和鈍角的概念。掌握利用三角板中的直角去判斷一個角是銳角還是鈍角的方法。2、 在活動中充分感知銳角和鈍角的大小和初步范圍，體驗幾種常見角之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實踐能力。3、 結(jié)合生活實際，在學(xué)習(xí)新知的同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。4、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)重點、難點： 教學(xué)重點、難點：能辨認銳角和鈍

2、角；能區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。 教學(xué)過程： 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入 一、情境導(dǎo)入1、欣賞精彩的比賽圖片，看完后請學(xué)生說說都發(fā)現(xiàn)了什么？2、課件展示第一關(guān)，請你找出所坐帆船上的所有角，出示含有銳角、鈍角、直角的漂亮帆船（學(xué)生踴躍回答，每答一個，課件展示對應(yīng)的角，并標(biāo)上序號） 。二、自主探究 二、自主探究 銳角和鈍角 銳角和鈍角學(xué)生運用學(xué)具自主進行分類1、指名匯報分類方法。A:分兩類 一類是直角，一類不是直角。B:按照角的大小分成三類

3、：直角、比直角小的角、比直角大的角.2、你是怎樣判斷一個角是比直角大還是比直角小的？（生到黑板演示）3、命名引題師總結(jié)并揭示課題：銳角和鈍角。三、深入感知，建立表象 三、深入感知，建立表象1、判斷角 、判斷角課件出示第二關(guān)：連一連，（看誰找的對）3從而學(xué)會辨認直角、銳角和鈍角，并通過設(shè)計找角、造角、畫角等一系列的學(xué)習(xí)活動去讓學(xué)生深刻理解 直角、銳角和鈍角的特征，為以后進一步學(xué)習(xí)角的度量奠下基礎(chǔ)。二、說目標(biāo)。根據(jù)教材的特點，我準(zhǔn)備從知

4、識、技能和情感三個方面來說一說本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：１、 知識目標(biāo)：結(jié)合生活中的實例，能在直角的基礎(chǔ)上辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。２、 能力目標(biāo)：經(jīng)歷找角、分角、造角、畫角、欣賞角和擺角等活動過程，培養(yǎng)觀察能力和空間思維能力；同時學(xué)會與他人合作和交流，學(xué)會提高自己，完善自己。３、 情感目標(biāo)：通過師生評價、交流體會的活動，建立自信心，獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅；同時感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：能

5、正確使用三角板的直角辨認銳角和鈍角。 教學(xué)難點：能清晰區(qū)分直角、銳角和鈍角的特征。三、說教法和學(xué)法。教法與學(xué)法是一個統(tǒng)一的整體，教法和學(xué)法是相輔相成的、互相聯(lián)系的。教師的教應(yīng)當(dāng)適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，而學(xué)生的學(xué)又離不開教師的指導(dǎo)。本節(jié)課當(dāng)中，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索、動手操作、猜想驗證、合作交流的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)一個輕松、開放的學(xué)習(xí)氛圍，以觀看帆船比賽為引向，以“找角、分角、 擺角、畫角、做角、欣賞角”為主線展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵

6、學(xué)生勇于嘗試，最大限度地讓學(xué)生參與到找一找、分一分、擺一擺、畫一畫、做一做和賞一賞的學(xué)習(xí)活動中去，使學(xué)生在不斷的思考和探索中獲得新知識，讓學(xué)生在不斷的評價和交流中，求得共同發(fā)展、共同進步，同時體驗學(xué)習(xí)的成功喜悅?？傊處煹摹敖獭睂⒁龅剑簞?chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、鼓勵探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)；學(xué)生的“學(xué)”才能做到： 勇于嘗試、自主探索、合作交流、共同發(fā)展。四、說教學(xué)過程。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、激趣：觀看帆船比賽圖片。2、指名學(xué)生說說如何驗證直