教師自我教學能力診斷報告-新時代教師素養(yǎng)培育與發(fā)展

1、教師自我教學能力診斷報告 教師自我教學能力診斷報告-新時代教師素 新時代教師素養(yǎng)培育與發(fā)展 養(yǎng)培育與發(fā)展教師自我教學能力診斷報告 姓名 __ 性別 男 教齡 xx 學歷 本科 職稱 一級教師師 任教學科學段 小學語文 市/縣（區(qū) ） 滁州市定遠縣 工作單位 定遠縣建設小學 自我教學能力診斷時間 2021 年 3 月 1 日至 7 月 1 日 自我教學能力診斷報告（不少于600 字。） 課堂診斷：從教 xx 年以來，一直在語文教學路上追尋

2、“趣味、詩意、靈動、高效”的課堂，在多年的摸索和教學實踐中也積累了一些感悟和經(jīng)驗，值得肯定的如下：1。教研是教學進步的動力，更是教學特色形成的根本途徑;因材施教，與時俱進，改革教學手段、方式、方法是提高教學質(zhì)量的根本出路。多年來我堅持在教研中教學、在教學中探索，在探索中教書、在思想的升華過程中育人。 2。從任課的每一個學生的特點出發(fā)，著重突破教學難點，抓住教學重點，創(chuàng)設種.種情景，千方百計調(diào)動學生的積極性，一切從學生出發(fā)，使學生成為

3、學習的主體，務必讓每一位學生在一堂課中都能有所收獲。2、發(fā)揮教學機智，尊重學生的個人體驗，能夠在預設外呈現(xiàn)精彩生成。把握好時機進行正面積極地評價來鼓勵學生的積極性。3、課前要認真鉆研教材，充分考慮學生學情，提倡板塊設計，要有文本重構的意識。4、課堂上要全面關注學生，尤其要關注后進生的學習情況，發(fā)揮學生的主體能動性。5、語言的習得和人文性的感悟相結合，然后得意、得法、又得言。6、培養(yǎng)學生的問題意識，減少問題的量，提升問題的質(zhì)，把握提問的時

4、機、廣度和深度。新時代教師素養(yǎng)培育與發(fā)展 中國特色社會主義進入新時代，人民對公平而又高質(zhì)量的教育的向往比過去任何時候都更加迫切。面對新形勢、新要求、新任務。我們要盡職盡責、勤奮工作、加強學習、廉潔從教、積極進取、敢為人先，早日把自己鍛煉成為一名合格的人民教師，向骨干教師、名師邁進。教學工作，需要腳踏實地去研究。教師每日面對備課、上課、作業(yè)、輔導、答疑、導師工作、班級管理、學科教研、培訓總結、活動組織等工作，這些工作都是十分具體，需要一件