人教版七年級上冊數(shù)學第一章有理數(shù)全章教案

1、 1第一章 第一章 有理數(shù) 有理數(shù)§1.1 正數(shù)和負數(shù)（一） 正數(shù)和負數(shù)（一）教學目標： 教學目標：知識與技能：掌握正數(shù)和負數(shù)的概念,能區(qū)分兩種不同意義的量,會用符號表示正數(shù)和負數(shù)；培養(yǎng)學生觀察、比較和概括的思維能力。過程與方法：教法主要采用啟發(fā)式教學學法引導學生自主探索去觀察、交流、歸納.情感、態(tài)度、價值觀：在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，注意培養(yǎng)學生勇于探索的精神，通過本節(jié)課的教學，滲透對立統(tǒng)一的辯證思想。教學重點： 教學

2、重點：實際需要產(chǎn)生正數(shù)與負數(shù).教學難點： 教學難點：正確了解負數(shù)，能準確地舉出具有相反意義的量的典型例.教學過程： 教學過程：（一）、提出問題在生產(chǎn)和生活中經(jīng)常會遇見用數(shù)來表示問題，例如①天氣預報 2003 年 11月某天北京的溫度為-3—30C,它的確切含義是什么？②有三個隊參加足球比賽，紅隊勝黃隊（4∶1），藍隊勝紅隊（1∶0），黃隊勝藍隊（1∶0），如何按凈勝球排名？③某機器零件的長度設計為 100mm，加工圖紙標注的尺寸為 10

3、0±0.5（mm），這里的±0.5 代表什么意思？（二）、試一試章前圖中表示溫度、凈勝球、加工允許誤差時，用到了-3，3，2，-2，0，+0.5，-0.5 等等.請同學們那些數(shù)是以前沒有學過的數(shù) ，有 –3，-2，-0.5.實際意義是零下 3度，凈輸 2 球，小于尺寸 0.5mm. （三）、探索新數(shù)–3，-2，-0.5 有什么特征？（學生回答）正數(shù)：以前學過的大于 0 的數(shù)（像 1、2.5、、48 等的數(shù)叫正數(shù)）

4、 1 333§1.1 正數(shù)和負數(shù)（二） 正數(shù)和負數(shù)（二）教學目標： 教學目標：知識與技能：在了解正負數(shù)的概念的基礎上，使學生靈活運用正負數(shù)的來表示相反意義量過程與方法：通過用正負數(shù)的來表示相反意義量的教學，培養(yǎng)學生觀察、比較和概括的思維能力.教法主要采用啟發(fā)式教學學法引導學生自主探索去歸納怎樣用正負數(shù)來表示相反意義量情感、態(tài)度、價值觀：在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，注意培養(yǎng)學生勇于探索的精神，學會交流教學重點： 教學重點：靈活掌

5、握正負數(shù)的概念.教學難點： 教學難點：靈活運用正負數(shù)的來表示相反意義量.教學過程： 教學過程：（一）、提出問題師：為了表示物體的個數(shù)和事物的順序，產(chǎn)生了 1，2，3，4……這些數(shù)，我們把它叫做什么數(shù)？生：自然數(shù)師：為了表示“沒有”，又引入了一個什么數(shù)？生：自然數(shù) 0師：當測量和計算的結果不是整數(shù)時，又引進了什么數(shù)？生：分數(shù)（小數(shù)）師：可見數(shù)的概念是隨著生產(chǎn)和生活的需要而不斷發(fā)展的.請同學們想一想，在現(xiàn)實生活中，我們常常表示一些具有相反意

6、義的量，利用正數(shù)和負數(shù)可 以表示兩種具有相反意義的量，以上節(jié)課為例：規(guī)定海平面的海拔高度為 0，高于海平面的海拔高度用正數(shù)表示，低于海平面的海拔高度用負數(shù)表示，吐魯 番盆地最低處低于海平面 155 米，世界最高峰珠穆朗瑪高出海平面 8844 米，我們可以用正負數(shù)的來表示.珠穆朗瑪峰的海拔高度為 8844m，吐魯番盆地的海拔 高度為-155m.師：為了能靈活運用正負數(shù)的來表示相反意義量，我們繼續(xù)學習正數(shù)與負數(shù)就節(jié)課的內(nèi)容.[板書：1、1