二年級語文誰跟小羚羊去避暑常用知識點

1、二年級語文誰跟小羚羊去避暑常用知識點二班級語文誰跟小羚羊去避暑常用學問點大全誰跟小羚羊去避暑這一課講的是一只小羚羊和它的媽媽i起到高山地帶去避暑。它一邊走, 一邊邀請小紅馬、小黑狗、小松鼠去避暑。這里給大家共享一些二班級語文誰跟小羚羊去避 暑學問點，歡迎閱讀！二班級語文誰跟小羚羊去避暑學問點字：帶、喊、洗、擺、搖、約詞：酷熱、避暑、難過、避暑、汗腺、涼快、趕忙重點句子：1、酷熱的夏天來了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑，小羚羊想

2、，還有很多小 伙伴也肯定熱得難過，得約大家一起去。2、小羚羊想：聽說小黑狗身上沒有汗腺，肯定熱得受不了，去約她避暑吧。這時，小黑 狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長長的舌頭，直喘氣。3、小羚羊說聲“再見〃，走到一棵大樹旁，觀察小黃雞躺在樹下的沙土里，兩腳搔著沙土， 還不斷地打著滾兒。4、再去找誰呢?小羚羊正遲疑著，小灰兔急趕忙忙地從她面前經過，小羚羊喊住他。5、小灰兔搖擺著兩只大耳朵說：“我不想去避暑。夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱

3、， 調整體溫?！倍嗉壵Z文誰跟小羚羊去避暑教案教學目標：1、熟悉本課12個生字，會寫8個字。2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物怎樣避暑的學問，激發(fā)同學了解小動物 的愛好，學習小羚羊主動關懷他人的品質。3、分角色朗讀課文。教學預備：師：本課的生字、詞語卡片。生：課前收集閱讀資料，了解有關動物避暑方法的學問。教學重點：熟悉12個生字，會寫8個字，了解幾種動物的避暑方法。教學難點：分角色朗讀課文，體會小羚羊對他人的關懷和伴侶間的情意

4、。教學時間：2課時教學過程：一、談話引入1、天氣酷熱時，人們會找一個涼快的地方臨時住一段時間，知道人們把這叫做什么嗎?（板 書：避暑）2、人會避暑，那動物們呢?（板書：誰跟小羚羊去避暑）讀課題。3、讀課題后，你知道了什么?還想知道什么？4、老師小結過渡：小羚羊會去哪里避暑?誰跟小羚羊一起去避暑?帶著這些問題去學習課 文吧？二、初讀課文，認讀生字1、借助拼音自讀課文，不簡單讀的地方多讀幾遍，圈誕生字、詞再讀?讀。2、四人小組合作學習。(

5、1)齊讀第六自然段。(2)小羚羊還在想著誰會跟自身一起去避暑呢?他這樣想著他還會怎樣做呢？引導小伴侶們聯系課前收集的關于動物避暑學問的資料，仿照課文的樣子再編一、兩段小 故事。(3)小羚羊避暑去了，留下來的小紅馬、小黑狗、小松鼠在一起玩的時候，可能會常常想 起小羚羊，假如他們想起來會怎樣談論小羚羊呢？引導熟悉小羚羊對他們的關懷。四、學習生字，指導書寫1、出示生字“冷、究、趴、排、伸、炎、帶、競〃。下面，我們還要學會正確書寫這8個 生

6、字。2、觀看生字字形，兩組溝通識記方法。3、你覺得哪個字最難記，你想提示同學留意什么？4、師小結：“冷“的右邊是“令“而不是“今“?！芭拧ǖ墓P順是從左到右(師可一邊范寫，同學一邊書空)。5、同學描描寫寫，小組內評議，評出寫得好的字，嘉獎一種他最喜愛的圖案。設計理念：1、注意閱讀感悟，文中小羚羊對他人的關懷主要通過對話來體現，因此，我設計了多種 形式的朗讀方式，讓同學在讀中理解，讀中評議，讀中體會，讀中悟情，層層深化，逐步提IHJ 02、

7、細心設計問題，提升思維品質。這節(jié)課，老師要站在高處從整篇課文來謀劃，結合同 學的學問水平和心理特點，找出能誘發(fā)同學思維的愛好點，因此，我設計出一系列化的、有 肯定思維深度的問題，從多方位培育同學的思維力量，依據教材的重難點，適時適度，富于 藝術的發(fā)問，激發(fā)思維并適時點撥，環(huán)環(huán)相扣，層層深化，逐步引領同學向思維的縱深進展， 加快學問轉化為語文素養(yǎng)力量訓練的進程。3、注意培育同學課外學習力量。搜集處置信息的力量已成為如今語文教學的?大任務，

8、 本課教學前，老師放手讓同學搜集有關動物避暑的學問，課上賜予指導和鼓舞，有利于同學 課外學習習慣的養(yǎng)成和力量的提高。二班級語文誰跟小羚羊去避暑教學反思課文內容比較簡潔，形式相同。于是，在教學時，就帶著孩子們精讀細講了小羚羊請小紅 馬去避暑幾個自然段，然后帶領同學總結學法：自讀一一勾劃一一感情讀一一分角色讀。接 著學習小羚羊邀請小黑狗一起去避暑幾個自然段時?，就指導同學用前面的學習步驟小組合作 學習，最終完全放手，讓同學自學小羚羊邀請小松