我國傳統(tǒng)思想文化與高中古文教學的育人功能.pdf

1、高中語文課程為適應時代的發(fā)展需要、凸顯語文學科的價值，為語文課程設立了“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度的課程目標，既強調(diào)了語文對個人基本能力的培養(yǎng)，又強調(diào)了語文對個人人格的提升與完善，將語文學科的育人功能放到了重要的位置上。那么，古文教學作為語文教學的重要組成部分，也應充分發(fā)揮其育人功能，努力擴大對學生精神層面的影響力。然而，當下的高中古文教學迫于升學的壓力，依然將古文的字、詞、句的講解作為主要的教學內(nèi)容，并

2、未將挖掘古文的思想價值內(nèi)涵作為教學的重點;與此同時，課堂教學也依然采取灌輸式的授課形式，教師與學生并未實現(xiàn)真正意義上的平等交流。因此，學生很難從古文的學習中獲得真正意義上的精神給養(yǎng)。由于，入選高中語文教材的古文作品皆是傳統(tǒng)思想文化的重要承載體，因此，筆者認為高中古文教學育人功能的實現(xiàn)主要是通過傳統(tǒng)思想文化的有益成分來實現(xiàn)的。基于此，本文以傳統(tǒng)思想文化與課程的育人功能的內(nèi)在聯(lián)系為核心，在對高中古文教學的育人現(xiàn)狀進行了較為客觀、全面的分析以

3、及對我國傳統(tǒng)思想文化進行了簡要梳理后，著重闡釋了我國傳統(tǒng)思想文化于當下的存在價值和育人特質(zhì);同時針對當前高中古文教學育人現(xiàn)狀，著重探討了高中古文教學課程理念的革新以及在此基礎上的教學方法的改進，進而充分發(fā)揮高中古文課程的育人功能。
　　本論文共分為四部分:
　　第一部分依據(jù)調(diào)查問卷的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，從教師和學生兩個方面分析了當前高中古文教學的育人現(xiàn)狀，找出存在的主要問題。
　　第二部分對我國古代兩大主要思想流派——儒家和道家