微型移動學習資源的設計與實現研究——以辦公室交際英語為例.pdf

1、隨著計算機技術和網絡通信技術的飛速發(fā)展，微型移動學習的理念受到人們的關注，人們對于不同地點、不同時間的學習需要越來越強烈。在終身化學習理論的指導下，微型移動學習向著更廣闊的空間發(fā)展。微型移動學習是隨著現代技術的發(fā)展和移動通信設備普及而興起的學習模式，更關注于學習內容的小模塊設計，強調呈現內容的精簡扼要、短小精干。學習者可以根據個人的需求方便地利用移動通信設備展開學習活動，幫助他們實現任何地方、任何時間學習任何所需的學習內容。微型移動學習

2、將成為未來學習的主要模式之一，對微型移動學習資源的研究在教育領域具有深遠的社會意義。
　　本研究以微型移動學習資源的設計為核心主題，以辦公室日常交際口語為例對資源進行設計。通過對在職學習者的特征、學習目標以及學習內容研究的基礎上，分析了微型移動學習資源的特點。微型移動學習資源體現了其小模塊、獨立性特性，對文本、圖片、音頻、和視頻動畫的設計都要符合其特性。在學習活動中，什么樣學習資源更適合于微型移動學習、如何對資源進行合理化設計這將

3、是本文主要研究的重點。
　　本文基于對微型移動學習相關理論基礎分析研究的基礎上，深入總結了微型移動學習的設計策略和設計原則，并構建了微型移動平臺的整體設計框架結構。并以整體框架結構為依托，以辦公室日常交際口語為例，將資源按學習需求的視角、學習者的視角、資源開發(fā)者的視角和媒體開發(fā)的視角進行分類分析。并在資源結構腳本設計、課程腳本設計和學習對象內容腳本設計基礎上，構建了微型移動學習平臺。最后，對本文的研究進行了歸納與總結，分析了本研究