山東體育學院新上專業(yè)學生專業(yè)意識的調(diào)查與研究——以教育技術學專業(yè)為例.pdf

1、在高等學校的教育背景下，學生的專業(yè)意識首先表現(xiàn)出來的是對專業(yè)的專注，這種專注一定是建立在對所學專業(yè)的性質(zhì)及課程設置有必要的認知、對專業(yè)知識內(nèi)容能夠系統(tǒng)的掌握、對研究對象有濃厚興趣的基礎之上。
　　學生在本科學習階段對專業(yè)學習能夠保持高興趣、高滿意度的情況下就會有較強的專業(yè)服務意識和專業(yè)的協(xié)作意識，那么，對個人的發(fā)展和專業(yè)的發(fā)展會起到良好的推動作用；如果大學生對專業(yè)知識學習沒有興趣，就會出現(xiàn)消極怠學、杞人憂天的情況，耽誤個人學業(yè)發(fā)展

2、的同時，無利于專業(yè)的發(fā)展，無利于校園的安全穩(wěn)定。因此，學生的專業(yè)意識、學生對本專業(yè)的關注的程度，成為影響大學生專業(yè)學習和成長的重要因素。
　　教育技術學專業(yè)是山東體育學院新上本科專業(yè)之一。從全國范圍來看，該學科有著課程設置靈活、學生培養(yǎng)側重點多等特點。如何使教育技術專業(yè)學生的專業(yè)意識有效的得到提高，成為本課題研究的重點。
　　鑒于此，本研究運用文獻法、問卷調(diào)查法、學生座談等方法，通過對文獻的分析、針對性的開展問卷調(diào)查、學生訪

3、談、專家論證等程序，參照前人的研究，編制了《山東體育學院教育技術學專業(yè)大學生專業(yè)意識問卷》，探討教育技術學專業(yè)學生的特點，根據(jù)專業(yè)的情境，分析了專業(yè)意識。得到的結論如下：
　?。?）根據(jù)查閱大學生的專業(yè)意識的相關資料所編制的21個提項構成的專業(yè)意識問卷有較好的信效度，可作為大學生專業(yè)意識的測量工具。
　　（2）運用大學生專業(yè)意識調(diào)查問卷測得山東體育學院教育技術學專業(yè)學生專業(yè)意識總分略高于中值分，表明該專業(yè)學生的專業(yè)意識總體處