探究式實驗在習題課中的應用研究.pdf

1、化學習題課是以講解習題為主要內(nèi)容的一種教學形式，對于鞏固學生化學基礎知識，提高解題技能，提高分析問題和解決問題的能力，起著重要的作用。但目前的習題課教學過程中，老師們?yōu)榱藨陡呖紡V泛使用“題?！睉?zhàn)術(shù)，所以“滿堂灌”、“填鴨式”等教學方法的使用仍然是普遍現(xiàn)象。
　　 本研究探討在化學習題課中引入探究式實驗，以創(chuàng)新實驗為橋梁，將探究式實驗與習題課有機結(jié)合，從而達到減輕學生負擔、提高習題課效率、全面提升學生綜合素質(zhì)的目的。
　　

2、 根據(jù)新課標的要求，結(jié)合已有研究成果，在理論研究的基礎上，提出了探究式創(chuàng)新實驗習題課的教學策略為：
　　 (一)以習題為切入點、課堂合理引導；
　　 (二)以探究實驗為中心、提升知識要點；
　　 (三)根據(jù)習題性質(zhì)、設計創(chuàng)新實驗；
　　 (四)以小組合作學習、重視學生錯誤嘗試；
　　 (五)以練習設計為提高、重視高考指導作用。
　　 根據(jù)提出的教學策略，構(gòu)建探究式習題課基本教學模式為：教

3、學目標設定→習題引入→探究式實驗的過程設計→探究式實驗的過程評價→練習提高。
　　 研究運用探究式實驗習題課模式在湖南省益陽市安化一中高一年級進行了為期一年的教學實踐。教學實踐研究結(jié)果表明：探究式實驗習題課明顯提高了化學習題課的課堂教學效率，在幫助學生提高思維能力、表達能力、動手能力、問題解決能力都起到了非常積極的作用，尤其對于基礎較好的同學，由于能更好參與教學互動，探究式實驗習題課引起了他們強烈的化學學習興趣；同時，由于探究式