知識(shí)管理視角下的校本研修研究.pdf

1、21世紀(jì)進(jìn)入了以知識(shí)為基礎(chǔ),以創(chuàng)新為主要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。學(xué)校為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展要求,開(kāi)始實(shí)施自身的管理變革。知識(shí)管理作為一種新型的管理模式,開(kāi)始進(jìn)入學(xué)校領(lǐng)域,使學(xué)校產(chǎn)生了教育管理革新。校本研修作為學(xué)校知識(shí)共享和創(chuàng)新的重要平臺(tái),知識(shí)管理的實(shí)施為其帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。機(jī)遇是指知識(shí)的生成、共享、創(chuàng)新和應(yīng)用可以為校本研修提供得天獨(dú)厚的條件。挑戰(zhàn)在于要在校本研修中實(shí)施以人為本的知識(shí)管理模式,將會(huì)遇到一些無(wú)法預(yù)知的困難和挑戰(zhàn)。<

2、br>　　 本研究從學(xué)校宏觀層面出發(fā),基于知識(shí)管理的視角研究校本研修,將知識(shí)管理的理論和校本研修的實(shí)踐二者整合起來(lái),為校本研修管理知識(shí)化和校本研修的組織變革提出了具有較強(qiáng)的針對(duì)性和使用價(jià)值的建議。同時(shí),闡釋了學(xué)校知識(shí)管理、學(xué)習(xí)型組織和SECI模型等現(xiàn)代學(xué)校管理體系中的一些理論,為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校知識(shí)管理的開(kāi)展,奠定了良好的理論基礎(chǔ)。
　　 本研究的主要內(nèi)容,包括以下兩個(gè)方面:
　　 一方面從知識(shí)管理的理論出發(fā),闡述了SE

3、CI模型和學(xué)習(xí)型組織。這兩個(gè)重要的知識(shí)管理理論,并通過(guò)分析知識(shí)管理的理論內(nèi)涵,將知識(shí)管理的理論與方法,進(jìn)一步應(yīng)用到校本研修中去,從而建構(gòu)校本研修的模型。
　　 另一方面,知識(shí)管理視角下的校本研修模型建構(gòu),進(jìn)一步深入研究知識(shí)管理的實(shí)施與應(yīng)用。將知識(shí)管理導(dǎo)入學(xué)校校本研修的過(guò)程中,通過(guò)將知識(shí)管理理論作用于校本研修的組織文化、組織結(jié)構(gòu)、技術(shù)支持、制度建設(shè),形成一個(gè)完整的校本研修模型,并對(duì)各個(gè)因素具體分析,提出較完善的對(duì)策,以此來(lái)提高教師

4、校本研修的效率,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
　　 本研究運(yùn)用了文獻(xiàn)法、比較法等研究方法。運(yùn)用文獻(xiàn)法就是通過(guò)查閱紙質(zhì)圖書和文獻(xiàn)及電子數(shù)字資源,對(duì)知識(shí)管理和校本研修的相關(guān)理論和概念進(jìn)行了歸納和總結(jié),并結(jié)合校本研修的實(shí)際情況,提出實(shí)施策略。運(yùn)用比較分析法,將企業(yè)知識(shí)管理的理論和實(shí)踐與學(xué)校知識(shí)管理相比較,并根據(jù)對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)者在此領(lǐng)域內(nèi)的研究和實(shí)踐,與目前的現(xiàn)狀作比較研究,綜合各種研究的特點(diǎn),借鑒其研究成果,從知識(shí)管理的視角,建構(gòu)出了更高效的校本研