中美小學(xué)教師教育（職前）課程設(shè)置比較研究——以南京曉莊學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)和哥倫比亞大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)為例.pdf

1、隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展綱要》的公布，新一輪的教育改革拉開(kāi)了序幕。進(jìn)一步提高教師的專業(yè)化程度是本次教改的關(guān)鍵之所在，而教師職前的所受的教師教育則是提高教師專業(yè)化程度的一個(gè)重要途徑。課程設(shè)置則是其職前教師教育中靈魂之所在，可以說(shuō)合理的課程設(shè)置對(duì)教師的培養(yǎng)起到了決定性的作用。同中學(xué)教師的培養(yǎng)不同小學(xué)教師的培養(yǎng)更注重教育技能、教學(xué)實(shí)踐的培養(yǎng)。因此小學(xué)教師教育的課程設(shè)置就顯得尤為重要。
　　美國(guó)是世界上最為發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，其教育也領(lǐng)先

2、于其他國(guó)家，他的教師教育的歷史就像美國(guó)的歷史一樣并不長(zhǎng)，但其成績(jī)卻是十分突出的。所以，本研究選取了美國(guó)為比較借鑒的對(duì)象，希望通過(guò)比較可以找出我們國(guó)家值得借鑒的東西，并以此來(lái)對(duì)我國(guó)正在制定的教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)提供幫助。
　　本研究著眼于小學(xué)教師教育，因其在教師教育中有著一定的獨(dú)特性，對(duì)其課程設(shè)置的研究有一定的理論和實(shí)踐價(jià)值。本研究選取了南京曉莊學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)和美國(guó)哥倫比亞大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)作為兩個(gè)案例進(jìn)行了案例研究。通過(guò)課程設(shè)置的比較