高中歷史課堂教學主線設計的研究.pdf

1、教學主線設計從本質(zhì)上說是教學設計問題，它對改善歷史教學實踐、提高教學質(zhì)量、促進歷史教師的專業(yè)發(fā)展均有重大的現(xiàn)實意義。
　　 本文本著“以人為本”的精神，結合自己多年的歷史教學實踐、歷史學科的特點以及新課程標準的要求，就高中歷史課堂教學主線設計的問題進行了探究，提出在歷史教學過程中對教學主線設計的一些粗淺認識、觀點和體會，并結合了教學實踐過程中大量案例加以說明。本文主要內(nèi)容如下:
　　 前言部分介紹了選題意義、研究現(xiàn)狀、研

2、究目標與方法以及教學主線的含義和作用。論文的主體分為三大部分。
　　 第一部分主要論述了設計教學主線的必要性，是落實三維目標的需要、教材結構特點的需要、歷史學科特點的需要、“三位一體”模式的需要。
　　 第二部分論述了教學主線設計的原則和步驟，這是本論文的核心內(nèi)容所在。在教學主線設計時應遵循四個原則:有效性原則、整體性原則、主體性原則、真實性原則。教學主線設計的步驟和流程如下:進行學情分析、闡明教學目標、研究教材內(nèi)容、提