活動(dòng)教學(xué)法在初中英語(yǔ)聽力教學(xué)中的有效性研究.pdf

1、聽力在第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著極為重要的作用。它不僅是語(yǔ)言綜合能力的一個(gè)重要組成部分，更是一個(gè)獲取信息的關(guān)鍵的渠道。然而，中學(xué)教師很少意識(shí)到提高學(xué)習(xí)者的聽力理解能力在第二語(yǔ)言習(xí)得中的重要性。聽力課上，他們多以機(jī)械式的教學(xué)方法傳授知識(shí)，學(xué)生因此對(duì)更好地學(xué)習(xí)聽力失去興趣和信心。因此，老師急需嘗試一些新穎有效的且可行的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生提高他們的聽力理解能力。
　　 本文旨在研究活動(dòng)教學(xué)法在初中英語(yǔ)聽力教學(xué)中的有效性。具體的研究問(wèn)題闡述如下

2、:
　　 1.活動(dòng)教學(xué)法是否能顯著地提高初中生的聽力理解能力？如果是，為什么？
　　 2.活動(dòng)教學(xué)法是否會(huì)影響初中生聽力策略的使用情況？如果是，為什么？
　　 3.活動(dòng)教學(xué)法對(duì)哪些聽力策略的影響最大？
　　 本文以江蘇省如皋市石南初級(jí)中學(xué)初一年級(jí)兩個(gè)班的74名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的聽力課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)一次考試、一份調(diào)查問(wèn)卷和訪談來(lái)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。同時(shí)借鑒了如皋市小升初統(tǒng)考試卷作為前測(cè)試卷

3、，并獲取了學(xué)生的聽力部分成績(jī)。實(shí)證研究獲得的數(shù)據(jù)用SPSS軟件進(jìn)行分析，主要涉及信度和效度分析、描述性數(shù)據(jù)分析、皮爾曼相關(guān)性分析、以及獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和配對(duì)樣本T檢驗(yàn)。
　　 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:1）通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班和控制班前測(cè)后測(cè)的聽力成績(jī)進(jìn)行對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)相比較傳統(tǒng)的聽力教學(xué)，活動(dòng)教學(xué)法更能幫助學(xué)生提高聽力理解能力;2）調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果分析說(shuō)明實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在接受基于活動(dòng)教學(xué)法的活動(dòng)單教學(xué)模式后，在元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略和情感策略的使用上變得

4、頻繁，尤其是情感策略;3)通過(guò)對(duì)三大策略中的分支策略進(jìn)行配對(duì)樣本T檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)班使用活動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行英語(yǔ)聽力教學(xué)后，受其影響較大的聽力策略主要有:元認(rèn)知策略中的事先安排，選擇性注意和自我管理;認(rèn)知策略中的抓重點(diǎn)和記筆記;以及情感策略中的合作和減輕負(fù)面情緒。
　　 本論文最后闡述了活動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用于初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的實(shí)證研究對(duì)于初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的啟示。初中聽力課堂上，活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要符合目的性、情境性和整體性，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，